實(shí)施精細(xì)化管理 提升學(xué)校德育有效性

張建敏

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求都是全面發(fā)展的人才，因此，在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，既要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，同時(shí)也要重視德育層面的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，更是如此，只有從學(xué)生小的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育，從而才是對(duì)學(xué)生德育的更好的發(fā)展。所謂的德育教育，實(shí)際上是指教師在教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生的道德層面上的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生形成更好的發(fā)展。因此，本文將立足小學(xué)德育教學(xué)工作現(xiàn)狀的前提下，對(duì)小學(xué)德育工作的精細(xì)化管理展開探討。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;德育教學(xué);小學(xué)德育

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作來說，其中主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科課程知識(shí)的傳遞，另一方面則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。而對(duì)于學(xué)科課程教學(xué)來說，則由不同的教師復(fù)雜進(jìn)行教學(xué)。至于思想道德教學(xué)方面，則是由全體教學(xué)工作者來展開。對(duì)于思想道德教育工作來說，它實(shí)際上就是我們常說的德育教學(xué)。在以往的德育課程教學(xué)中，其最主要的負(fù)責(zé)是班主任，由班主任將學(xué)校的德育工作指示傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。但是隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的德育工作教學(xué)中，出現(xiàn)了精細(xì)化的教學(xué)要求。所謂的精細(xì)化，實(shí)際上就是指教師在德育工作教學(xué)中，要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)教育工作者，并且不同的人的分工有所不同。通過這樣的方式，將學(xué)校的德育工作變得更加全面，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和感受，形成更好的德育教學(xué)。然而如何在小學(xué)學(xué)校教學(xué)中，開展德育教學(xué)，這是需要學(xué)校德育工作者，認(rèn)真思考和探討的問題。因此，本文將結(jié)合小學(xué)德育教學(xué)工作中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)德育工作的精細(xì)化管理展開探討。

1.德育教學(xué)的意義

在小學(xué)德育工作開展中，教師想要實(shí)現(xiàn)更好的德育教學(xué)工作，就需要知道德育教學(xué)這一工作環(huán)節(jié)到底有什么意義，從而才能夠在實(shí)際的工作中，選擇更好的方式進(jìn)行展開。

（1）符合學(xué)生全面發(fā)展的需要

首先，在學(xué)校教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作，符合學(xué)生的全面發(fā)展需要。在我國(guó)的學(xué)校教育教學(xué)理念中，其中不僅要讓學(xué)生形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里所講的全面發(fā)展，自然也包括學(xué)生思想道德水平的提升。因此，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的提升，就必須重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作。

（2）促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升

其次，在學(xué)校教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，有利于促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，道德是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是許多企業(yè)單位招攬人才的準(zhǔn)則。學(xué)生在日后的人生中，總歸是要邁入社會(huì)。在小學(xué)的時(shí)候，便開始注重對(duì)學(xué)生的德育教育，有利于學(xué)生形成更好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

2.德育的精細(xì)化

正是因?yàn)榈掠ぷ鲗?duì)于學(xué)生來說，有著如此重要的意義，所以教師在教學(xué)的過程中，同時(shí)在現(xiàn)在的德育工作中，也出現(xiàn)了精細(xì)化的要求，所以學(xué)校教育工作者，應(yīng)該要選擇合適的方式，落實(shí)小學(xué)德育工作中的精細(xì)化，形成更好的德育教學(xué)。

（1）落實(shí)到每一個(gè)教師

在小學(xué)德育工作中，想要實(shí)現(xiàn)德育工作的精細(xì)化，那么就要將德育工作落實(shí)到每一個(gè)教師之中。在以往學(xué)校的德育工作中，往往是以班主任工作為核心，展開學(xué)校的德育工作。但其實(shí)這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在平時(shí)的生活中，感受最多的還是課程教學(xué)。所以每一個(gè)教師，也應(yīng)該要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的德育工作。

例如，除了班主任要在日常的班會(huì)中，給學(xué)生展開學(xué)校的德育知識(shí)教育，舉行一定的主題班會(huì)活動(dòng)，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作之外，語文教師可以從語文教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合文章所表達(dá)的中心思想，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。而數(shù)學(xué)教師則可以通過讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，展開對(duì)學(xué)生的德育教育。

（2）落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生

在小學(xué)德育教學(xué)工作中，想要實(shí)現(xiàn)德育教育的精細(xì)化，還要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校的德育工作來說，其面對(duì)的學(xué)生并不是單獨(dú)的一個(gè)學(xué)生，或者極個(gè)別學(xué)生，而是在學(xué)校接受教育的全體學(xué)生，因此，學(xué)校的德育工作，也是要面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行展開的，從而將德育工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生中，促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校德育工作的精細(xì)化教育。

例如，在學(xué)校的德育工作中，可以以班級(jí)為單位，建立學(xué)生的德育表現(xiàn)墻。讓班主任和教師，根據(jù)學(xué)生平時(shí)在班級(jí)上的表現(xiàn)，從而給學(xué)生進(jìn)行貼小紅花，其中德育表現(xiàn)好的學(xué)生貼上一朵小紅花，看看哪個(gè)學(xué)生是最為優(yōu)秀的德育小標(biāo)兵。其中德育評(píng)比每一周進(jìn)行一次表決。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生意識(shí)到德育的重要性，并且還能夠給學(xué)生樹立榜樣意識(shí)，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生展開德育工作，形成更好的德育教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)管理工作的精細(xì)化。

總而言之，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育工作是十分重要的，畢竟對(duì)于教育工作者來說，最為主要的工作內(nèi)容，就是要做到教學(xué)育人，教書就是要讓學(xué)生形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而育人就是要對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校的德育工作，是面向全體學(xué)生的，所以學(xué)校的德育工作，要采用精細(xì)化教育模式，從而讓將德育工作落實(shí)到每個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德育水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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