情感教學(xué)在中職學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃燕娜

摘 要：近年來，教育改革不斷深入推進(jìn)，中職英語教學(xué)也作出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生情感在教學(xué)中的培養(yǎng)與發(fā)揮?？梢哉f，情感教學(xué)在中職學(xué)校英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)成效，然而，中職學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生的情感因素仍然存在一些問題，亟需研究出具體的、有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；情感教學(xué)；運(yùn)用策略

1 引言

科學(xué)教育心理研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要影響因素就是情感，其在英語語言的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。在學(xué)習(xí)情境中，情境就是態(tài)度、情緒和感情，在英語學(xué)習(xí)中，情感因素可以說是影響英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，是英語語言的活力所造，更是學(xué)生掌握英語技巧的基礎(chǔ)。中職學(xué)校英語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成積極正確的價值觀。

然而，從當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，情感因素在教學(xué)實(shí)踐中并未得到重視性的應(yīng)用，甚至英語教學(xué)在中職教育中都得不到足夠的重視，這就要求學(xué)校和教師重視英語教學(xué)，重視情感教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度培養(yǎng)，保證英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的效果，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2 情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是在教學(xué)中教師運(yùn)用有效方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生情感產(chǎn)生的動力，滿足學(xué)生情感需求，推動教學(xué)活動順利開展的一種教學(xué)方式。情感是個體生存和發(fā)展的必備要件，個體的精神主要由情感主導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)好知識的內(nèi)在動力，有著不可或缺的重要作用。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，并充分運(yùn)用學(xué)生的情感，以此為基礎(chǔ)提高英語教學(xué)效率。

在中職學(xué)校英語教學(xué)中，情感教學(xué)是對傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更是對以人為本教育理念的體現(xiàn)，要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在教學(xué)實(shí)踐中，中職英語本身受到的重視程度就不夠，而中職學(xué)生對英語課程也抱著輕視的態(tài)度，對教師的教學(xué)也有較大的意見，而運(yùn)用情感教學(xué)模式之后，和諧的師生關(guān)系得以建立，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，同時還調(diào)動學(xué)生配合教師工作的積極性，為教學(xué)效率的提升提供有利條件。

3 中職學(xué)校學(xué)生及英語教學(xué)中情感因素存在的問題

3.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生大都是未能升入高中或者初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力存在著一定的欠缺，英語基礎(chǔ)也較為薄弱，他們在初中階段已經(jīng)無法適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)入中職學(xué)校之后更是無所適從，因為英語知識點(diǎn)有了一些增加，難度也相應(yīng)的加大，并且中職教學(xué)的進(jìn)度會比較快，這就使得中職學(xué)生在英語中愈發(fā)吃力，甚至一些原本對英語有著濃厚興趣的學(xué)生也因為不適應(yīng)而降低了對英語的興趣，產(chǎn)生抵觸心理。

3.2 英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

要想在英語學(xué)習(xí)中取得成功，就必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)指引著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。然而，在中職學(xué)校中，多數(shù)學(xué)生是受到來自家長方面的壓力，或者社會崗位工作的學(xué)歷和專業(yè)需求，才進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)接受教育，因此，在學(xué)習(xí)上，他們沒有制定明確的目標(biāo)，有些學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校中學(xué)好一門技術(shù)夠就業(yè)需要就足夠了，而對英語學(xué)習(xí)及能力對自身發(fā)展的重要性，卻很少有學(xué)生能夠意識到，因此英語教學(xué)無法發(fā)揮本應(yīng)有的價值。

3.3 英語教學(xué)理念較為落后

中職學(xué)校是作為培養(yǎng)技能型人才而建立和存在的，英語教學(xué)在教育體系中的地位不高，仍舊沿用傳統(tǒng)的單詞、語法和句式教學(xué)，教師一味地進(jìn)行單向式的知識灌輸，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位上；教師未能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將英語教學(xué)納入到專業(yè)技能教學(xué)的行列中，僅僅為了完成任務(wù)而教學(xué)，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)分總數(shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量得不到有效提升。

4 中職學(xué)校英語教學(xué)中情感因素的具體運(yùn)用

4.1 教師要注重發(fā)揮情感因素的價值

在中職學(xué)校英語教學(xué)中，教師扮演著重要角色，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可替代的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著潛移默化的榜樣思凡作用。作為中職英語教師，自身應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)知識，并且在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，才能解答學(xué)生提出的問題，才能消除學(xué)生的疑問，并在英語教學(xué)和組織引導(dǎo)中獲得學(xué)生的信任與支持，并贏得學(xué)生的尊重；同時，中職英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動交流，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，幫主學(xué)生樹立強(qiáng)大的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生在積極心態(tài)和良好情感的指引下學(xué)好英語。

此外，中職英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)已經(jīng)在實(shí)踐中一步步暴露出了不足之處，應(yīng)當(dāng)予以轉(zhuǎn)變。中職英語教師應(yīng)當(dāng)注重將英語知識與運(yùn)用融入到技術(shù)教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流、解決技術(shù)問題，讓英語真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感受英語在技術(shù)學(xué)習(xí)中及自身未來發(fā)展中的重要價值。

4.2 以學(xué)生為主體注重情感因素的運(yùn)用

學(xué)生是英語教學(xué)效果得以提升的關(guān)鍵性因素，學(xué)生的積極投入更是英語教學(xué)取得成功的最重要因素。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地融入情感，在短時間內(nèi)愛上英語學(xué)習(xí)。近年來，寬松、愉快教學(xué)氛圍的營造逐漸成為課堂教學(xué)中的熱門話題，因此，在中職英語教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，例如在精心設(shè)計趣味性的新課導(dǎo)入，改變傳統(tǒng)單純的講解方式，以游戲活動或者是創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生將注意力投入到課堂中；又如英語教學(xué)中的一些復(fù)雜句式對學(xué)生進(jìn)行記憶來說有一定難度，但是學(xué)生必須掌握這些與技能培養(yǎng)相關(guān)英語知識，這時教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)成員互相監(jiān)督、互相檢查和學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組比賽，這樣以良性競爭的方式促使學(xué)生加快知識掌握速度，更重要的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。同時，中職英語教師還可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為生動的形象，增添英語教學(xué)的趣味性，提升英語教學(xué)的有效性。

5 結(jié)語

隨著各行各業(yè)對人才需求的增長，中職學(xué)校面臨著培養(yǎng)技能型人才的新挑戰(zhàn)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，更要對學(xué)生的英語水平進(jìn)行提升，這就要求英語教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式和方法，以情感為活力與動力，激發(fā)學(xué)生的興趣與情感態(tài)度，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省信息通信學(xué)校）