淺析運(yùn)用信息技術(shù)打造高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

戴林葉

摘 要：將信息技術(shù)的發(fā)展成果應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓信息技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)取得更多的創(chuàng)新成果。高中語(yǔ)文教師要有敏銳的信息技術(shù)素養(yǎng)的觸角及時(shí)的捕捉新的變化，新的用途，并且結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的需要將兩者自然巧妙的整合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生在信息技術(shù)時(shí)代獲得更加高科技的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué)

近些年來(lái)信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)給我們呈現(xiàn)出來(lái)一個(gè)更加多姿多彩變換多姿的信息技術(shù)時(shí)代，我們的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也可以從信息技術(shù)發(fā)展的大潮中獲取更多的創(chuàng)新的資源可能，教師要將自己的創(chuàng)新理念結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供更多的資源和方法上的支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了重要契機(jī)，為我們的教學(xué)注入了新鮮血液，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文教學(xué)新局面，是語(yǔ)文教學(xué)改革的助推器。筆者現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用簡(jiǎn)要論述如下。

1 用信息技術(shù)腐竹高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性分析

有沒(méi)有必要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)這樣的輔助教學(xué)手段呢？我們的回答是非常有必要，因?yàn)樵诋?dāng)前一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代的大背景之下，信息技術(shù)的課堂教學(xué)輔助作用發(fā)揮的越來(lái)越淋漓盡致。信息技術(shù)的有效運(yùn)用可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)價(jià)值的同時(shí)，也更好的拓展了教師的教學(xué)思路，給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新帶來(lái)了更多無(wú)限的可能。

在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會(huì)發(fā)展需要。如語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，高中語(yǔ)文課本的每一單元都設(shè)有口語(yǔ)練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽(tīng)到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽(tīng)而不可近視的感覺(jué)，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。而有了信息技術(shù)的手段，學(xué)生除了可以聽(tīng)到聲音以外，還能夠看到視頻動(dòng)作，觀察演講者的表情動(dòng)態(tài)。就好像是面對(duì)面的傾聽(tīng)演講者的演講一樣，這樣的好處在于學(xué)生更容易從這樣的綜合性的信息傳遞中，得到更多的感悟和啟發(fā)，讓學(xué)生猶如身臨其境一般，學(xué)習(xí)的效果獲得顯著的提升。所以，作為高中語(yǔ)文教師，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要高效的完成教學(xué)的基本任務(wù)，并且促進(jìn)學(xué)生健康積極向上人格品質(zhì)的完善和綜合能力的發(fā)展，信息技術(shù)多媒體給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，呈現(xiàn)了一個(gè)更加多姿多彩的世界。所以，教師要善于使用信息技術(shù)高效的借助信息技術(shù)來(lái)完成教育教學(xué)改革工作。

2 發(fā)揮信息多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，為了有效的突破這些知識(shí)的阻礙，讓學(xué)生能夠快速的理解和掌握，教師一般會(huì)采取多種方式，學(xué)生從多個(gè)角度理解和吸收這些知識(shí)點(diǎn)。然而，相對(duì)于信息多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是顯得過(guò)于單薄，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很難在教師語(yǔ)言的講解中得到更多的啟發(fā)，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是很抽象的東西。然而有了信息多媒體技術(shù)之后，綜合的將聲音圖片視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生再結(jié)合自己的想象力就能夠更好更快的理解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)。

以教學(xué)《琵琶行》為例，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法，學(xué)生很難理解文中作者用比喻手法描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶曲的高超技法。所以，如何才能有效的突破難點(diǎn)？教室可以引入琵琶名曲，雨打芭蕉，并且配合語(yǔ)言上的解說(shuō)，讓學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下去理解琵琶曲的與內(nèi)涵和情感變化。所以，在這樣的多媒體情境氛圍的構(gòu)造之中，學(xué)生對(duì)于這樣的一首與自己當(dāng)前社會(huì)環(huán)境相距較遠(yuǎn)的文學(xué)作品，也有了更加扎實(shí)的理解。

3 結(jié)合信息技術(shù)手段有效的開(kāi)展高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)

閱讀教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是需要學(xué)生有更多自主自發(fā)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有多閱讀，并且用心的進(jìn)行閱讀，他們?cè)谡Z(yǔ)文綜合素質(zhì)方面才會(huì)獲得潛移默化的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的高低很大程度上看學(xué)生閱讀量的多少，兩者可以呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。 憑借信息互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以找到更多海量的閱讀資源。當(dāng)然，面對(duì)這樣多的閱讀資源，教師也要幫學(xué)生一起進(jìn)行篩選，選擇出那些值得閱讀的對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)成才有益的閱讀讀物，在他們緊張的學(xué)習(xí)生活中，這些課外閱讀資源可以更好的調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)。增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其在學(xué)習(xí)中遇到困難感到氣餒的時(shí)候，閱讀本身可以給人以精神上的鼓舞和激勵(lì)。所以，在充分借助互聯(lián)網(wǎng)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要將主導(dǎo)作用同樣發(fā)揮出來(lái)，幫學(xué)生一起把好閱讀材料的篩選關(guān)。讓學(xué)生從有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀中得到更多的知識(shí)和能力的收獲。

總之，在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于挖掘一切有益的促進(jìn)作用的元素，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到更多的精神食糧和能力方面的提升。要讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，更加廣泛進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從互聯(lián)網(wǎng)的海量資源中找到自己的閱讀興趣所在，從閱讀中獲得成長(zhǎng)的方向和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詩(shī)文.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].華夏教師，2018（30）：20.