淺談初中語文故事教學(xué)方法的運(yùn)用

李學(xué)文

摘 要：初中語文教學(xué)中不僅要重視知識(shí)講解，還要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法使用的重要性。故事教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是通過故事的形式和教學(xué)內(nèi)容相互融合，以學(xué)生能夠理解的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，不斷地完善學(xué)生知識(shí)體系。本文先闡述故事教學(xué)法本身所具有的特點(diǎn)，接著提出初中語文教學(xué)中故事教學(xué)法的具體應(yīng)用策略，以此更好地促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中 語文 故事 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0092-01

教育教學(xué)中將故事引入其中是其他教學(xué)方法所不能替代的，在初中語文教學(xué)中很多內(nèi)容都與故事相關(guān)，利用故事進(jìn)行教育教學(xué)與其他情境創(chuàng)設(shè)的方法有所不同，利用故事進(jìn)行教學(xué)一般屬于開放式教學(xué)方式，在初中語文教學(xué)中要注重通過故事教學(xué)法的應(yīng)用，更好地提升教育教學(xué)效果。

1.故事教學(xué)法本身所具有的特點(diǎn)

故事本身是一種寫作類型，語言相對(duì)簡單，篇幅比較小，出現(xiàn)在課本教學(xué)中或者以口耳相傳的方式獲知。故事教學(xué)方法的應(yīng)用不僅是對(duì)故事進(jìn)行講解，更為重要的是對(duì)故事進(jìn)行編寫。在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事講解，教師先要對(duì)故事理解到位，然后再給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在對(duì)故事進(jìn)行講解時(shí)，要能夠抓住故事中的趣味性和教育性。通過故事講解為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍，也能夠更好地促進(jìn)師生互動(dòng)。故事教學(xué)法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地維持課堂紀(jì)律。但是對(duì)故事的講解不能采用平淡枯燥的方式，而是需要在故事講解中引入一定的情感，將故事的發(fā)展與學(xué)生進(jìn)行相互討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，學(xué)生能在故事中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。在知識(shí)內(nèi)容的講解中如果沒有相應(yīng)的故事進(jìn)行融合，教師能就要發(fā)揮自己的想象，將課文知識(shí)改變成一定的故事，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升教育教學(xué)效果。

2.初中語文故事教學(xué)方法的運(yùn)用策略

（1）與情境相結(jié)合

故事教學(xué)法的應(yīng)用要和情境教學(xué)法相結(jié)合，使用故事的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過情境的設(shè)置導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，教師可以詢問學(xué)生是否聽某個(gè)故事作為開場，并在故事講解之后詢問學(xué)生在故事中受到了什么啟發(fā)，學(xué)習(xí)到何種道理。通過問題創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的注意力，教師可以在設(shè)置問題之后讓學(xué)生討論故事中所蘊(yùn)含的道理。例如在學(xué)習(xí)《黔之驢》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生講解黔驢技窮的由來，詢問成語的含義。通過這種方式引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。黔驢技窮本身是一個(gè)故事，教師可以通過講故事的方式與學(xué)生進(jìn)行討論動(dòng)物所具有的特點(diǎn)，并挖掘這些動(dòng)物所代表的人物特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升教學(xué)效果。

（2）利用故事進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，可以利用故事教學(xué)法與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》相關(guān)知識(shí)時(shí)很多學(xué)生認(rèn)為課文內(nèi)容晦澀難懂，不好理解，不容易記憶個(gè)背誦，本身學(xué)習(xí)起來與普通的白話文有所不同。為此，教師可以利用《處處留心皆學(xué)問》的故事形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，與追求學(xué)習(xí)的速度相比，引導(dǎo)學(xué)生更要注重取得一定的學(xué)習(xí)效果。此外，利用《走在點(diǎn)之前》的故事告訴學(xué)生做任何事情都要有所行動(dòng)，付出相應(yīng)的努力，如果采用原地等待的方式將會(huì)一事無成，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，為其創(chuàng)設(shè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引用孟母三遷的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自身學(xué)習(xí)效果具有重要的意義，在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要能夠注重創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)故事內(nèi)容可以在課堂內(nèi)容教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引申，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)鞏固，從而更好地完善知識(shí)體系。

（3）利用故事對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善

初中語文教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行傳授。在應(yīng)用故事進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注重選擇具有代表性的故事將其滲透到教育教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“授人以魚不如授之以漁”時(shí)，讓學(xué)生不僅僅要注重知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)量，而是要更加注重培養(yǎng)自身具備一定的能力和技能。此外，在教育教學(xué)中也可以將《給鼻子眼睛留余地》的故事引入其中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，通過故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀、多想、多看等，以此更好地提升學(xué)習(xí)效率，也是不斷鞏固知識(shí)體系的一種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要能夠認(rèn)識(shí)到故事引入所蘊(yùn)含的道理，以此對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

初中語文教學(xué)中要注重故事教學(xué)方法的應(yīng)用，通過故事引入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)。對(duì)于故事的應(yīng)用要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生選擇和講解相關(guān)的故事內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和故事融合起來，達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。在初中語文教學(xué)中還要不斷探索故事教學(xué)方法的應(yīng)用措施，以便更好地發(fā)揮故事教學(xué)法的價(jià)值，提升教育教學(xué)效果。

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