小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)習(xí)題指導(dǎo)分析

塔吉古力·哈力克

摘 要：教師要冷靜地看待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，給他們出錯的權(quán)利，并客觀地從學(xué)生的錯誤出發(fā)，采取科學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生只有經(jīng)歷過“嘗試—探索”的過程，才能分析出錯誤的根源。這樣，錯誤就會得到糾正，學(xué)生才能在牢固掌握數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)習(xí)題指導(dǎo)分析展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;數(shù)學(xué)習(xí)題指導(dǎo)分析

引言

有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)能使學(xué)生各方面的能力得到有效的提升，并且，有效的課堂練習(xí)能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注重教學(xué)課堂中的練習(xí)，重視練習(xí)的有效性對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

1注重練習(xí)設(shè)計方法，實現(xiàn)練習(xí)的有效性

人的發(fā)展要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，是一個依次遞進，由淺至深，循序漸進的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中也要遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂練習(xí)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，整體把握教學(xué)內(nèi)容，采取合理有效的練習(xí)方法，選擇科學(xué)、有效的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力在練習(xí)過程中得到有效的提升，并且處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性。

（1）新知識的練習(xí)設(shè)計新知識的練習(xí)設(shè)計主要是為了導(dǎo)出新的知識點而設(shè)計的課堂準備性練習(xí)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進知識遷移。這樣的練習(xí)方式，有利于學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的重難點，銜接前后知識點的聯(lián)系。在課程結(jié)束后，安排鞏固練習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標編訂同類的練習(xí)，促進學(xué)生知識點的掌握以及對技能的靈活運用。（2）練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過鞏固、理解、應(yīng)用知識，促進技能的靈活運用。首先，鞏固練習(xí)，對新知識進行補充和延伸。其次，應(yīng)用變式練習(xí)，以不同的角度及方式，展現(xiàn)事物的形式，認知事物的屬性，促進學(xué)生思維拓展，提高思維能力。最后，教師將教學(xué)知識進行有效的整合，使知識系統(tǒng)化，在練習(xí)題的設(shè)計中將新知識與舊知識相結(jié)合，形成一種對比性和相關(guān)性綜合性練習(xí)題。

2重視多樣性

2.1設(shè)計可操作練習(xí)

筆者認為，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該有計劃、有意識地設(shè)計一些具有實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷增強學(xué)生克服難題的能力.實踐是檢驗真理的唯一標準.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了合理地運用數(shù)學(xué)知識去化解生活中所遇見的問題.馬克思主義有一個最基本的原則：任何理論知識，都要不斷接受實踐的檢驗.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.所以操作性練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中是不可或缺的.

2.2設(shè)計開放性練習(xí)

研究表明，小學(xué)兒童對新鮮事物會產(chǎn)生特別濃厚的興趣，簡單封閉的課堂練習(xí)會讓學(xué)生倍感枯燥，從而開放性練習(xí)成為練習(xí)中的點睛之筆.開放性習(xí)題給出的已知條件不完備，答案不唯一，這類題綜合性全面，思維性強，知識運用量大，是學(xué)生訓(xùn)練思維的最好辦法，使學(xué)生從多個方向，多個角度來深究問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的能力.

2.3設(shè)計總結(jié)性練習(xí)

把相關(guān)卻不同的知識運用在一點上，對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)化、條理化的整理設(shè)計，盡量采取歸納重點、填表總結(jié)等多種方式.總結(jié)性練習(xí)綜合性強、知識量大，在練習(xí)中屬難點.綜合練習(xí)可以提升學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，所以在設(shè)計此類練習(xí)時的核心是多種知識與技能的并用，使知識橫向得到發(fā)展的同時，縱向得到延伸.

3練習(xí)要有典型性，拓展學(xué)生的思維能力

一節(jié)課只有短短的四十五分鐘時間，如何在有限的時間內(nèi)設(shè)置少且精的練習(xí)，就要求教師在設(shè)計練習(xí)時要盡可能地體現(xiàn)出教學(xué)的精華，且題量也要恰到好處，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中拓展思維，達到舉一反三的效果。如在教學(xué)“人民幣的認識”時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并且讓小組內(nèi)的成員扮演收銀員、顧客，模擬超市購物的環(huán)節(jié)。這時，可以比較哪個顧客比較會計劃用錢，還要比較哪個營業(yè)員收錢得快且對。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉人民幣的面值，并且認識商品的標價，教師可以讓學(xué)生模擬超市購物的環(huán)節(jié)，這其實也是一次小練習(xí)，且針對性也比較強，讓學(xué)生在不知不覺的過程中就能將課堂學(xué)習(xí)到的知識運用到生活實踐當(dāng)中，從而加深學(xué)生對人民幣的認識、了解。有效的練習(xí)還有很多，需要教師在教學(xué)中結(jié)合各方面的問題不斷優(yōu)化，并且采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的思維能力。

4改變習(xí)題呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)動手操作

根據(jù)小學(xué)生的天性特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計了一定量的配套課后習(xí)題，內(nèi)容新穎，形式多樣，直觀形象。學(xué)生天性活潑好動，有很強的好奇心，必須要讓這些習(xí)題動起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要適當(dāng)改變習(xí)題呈現(xiàn)方式，讓靜態(tài)的習(xí)題資源動態(tài)化，真正落實教材習(xí)題的設(shè)計意圖，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，經(jīng)歷知識的形成過程，真正體驗數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展基本技能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想。如人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》的課后習(xí)題：讓學(xué)生利用課外時間，真正動手制作長方形框框架，在課堂上拉成一個平行四邊形。教師和學(xué)生同時進行活動，引導(dǎo)學(xué)生一邊活動，一邊觀察，一邊思考：（1）在拉的過程中，什么變了，什么不變？（2）利用這個框架，能拉成多少個平行四邊形？面積最大是拉成什么形狀？學(xué)生在具體的操作中，對于平行四邊形面積與鄰邊的關(guān)系就理解得透徹，明確平行四邊形的面積與底和高的關(guān)系。通過實踐操作，再設(shè)計幾個有價值的小問題，讓學(xué)生帶著問題活動、思考、討論，更好地利用教學(xué)習(xí)題資源。

結(jié)束語

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材不可或缺的重要組成部分。除了例題外，還有過半的篇幅都是習(xí)題，形式多樣，圖文并茂，貼近生活，層次分明，其指向性和典型性是不可代替的。學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識依賴于習(xí)題，沒有一定量的習(xí)題練習(xí)，三位目標就難以實現(xiàn)。習(xí)題也是溝通知識與能力、數(shù)學(xué)與生活的有效通道。學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識后，要通過一系列有針對性的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。習(xí)題還是教師檢測教學(xué)是否有效的重要載體和必要手段。

參考文獻

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