提升初中生生物學習興趣的教學策略探究

摘 要：對初中生來說，生物的學習十分的重要，良好的生物知識能夠幫助學生提升自身的生物素養(yǎng)，讓學生獲得較為全面的發(fā)展。因此，初中生物教師需要承擔起教師的職責，注重對學生的教學，把提升學生的生物學習興趣作為重要的教學目標，讓學生能夠喜歡生物、積極主動地學習生物?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，對提升初中生生物學習興趣的教學策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：初中生;生物;學習興趣;教學策略

生物這門科目包含著多種多樣的生物知識，對當代的生命和科學有著十分重要的作用，而生物研究也能夠進一步提升國家的實力。由此可見，生物對國家和人民都有十分重要的作用。但是，在當下的初中生物中，卻存在著學生生物學習興趣不濃厚，生物基礎薄弱的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，初中生物教師有必要更新自己的教學思想，注重趣味化教學方法的探究，并將探究的方法引入生物課堂中，使學生具有生物學習的興趣?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談提升初中生生物學習興趣的教學策略。

一、引入現(xiàn)代信息技術

初中生物課本中包含的一些生物，是學生沒有見過的，因此學生很難靠生物教師的理論性講解就能夠理解生物知識、產(chǎn)生生物學習的興趣。面對這種情況，初中生物教師自然需要引入現(xiàn)代信息技術，借助現(xiàn)代信息技術資源多樣的特點，向?qū)W生展示多種多樣的事物，從而讓學生能夠直觀性地了解一些生物，提升學生學習興趣。

如，在教授“昆蟲”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便巧妙地引入了現(xiàn)代信息技術。在教學開始前，筆者仔細地探究了本課所教學的內(nèi)容，在網(wǎng)絡上搜集了與之相關的視頻資源，將其放進了自己的教學課件中。在教學開始后，筆者首先利用現(xiàn)代信息技術，打開了課件，向?qū)W生展示了筆者所搜集的視頻，視頻所顯示的內(nèi)容是毛毛蟲變成蝴蝶的整個過程，視頻十分的形象，所展現(xiàn)的內(nèi)容對學生來說十分的新奇，因此學生都睜著大大的眼睛進行視頻的觀看。在視頻播放完后，筆者發(fā)現(xiàn)學生學習本課生物知識的興趣十分濃厚，因此就迅速的進行了教學，在整個教學過程中，學生都能夠認真地聽筆者的課堂講解。

總之，在本次教學實踐中，初中生物教師借助現(xiàn)代信息技術向?qū)W生展示了與所教授的生物知識相關的視頻資源，讓學生的視覺和聽覺都獲得了刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生認真的進行了知識的學習。

二、創(chuàng)設生動的生物情境

情境教學法是當下一種新興的教學方法，初中生物教師在教學中融入情境教學法，能夠使學生融入到具體的情境中，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。

筆者在教學實踐中，就會結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動的生物情境。如，在教授與細胞有關的生物知識時，筆者便引入了顯微鏡。在具體的教學中，筆者會將植物的細胞和動物的細胞都放在顯微鏡下，使學生能夠利用顯微鏡觀察這些細胞，從而讓學生能夠融入到具體的情境中，使學生能夠了解細胞的不同，讓學生對所學習的知識產(chǎn)生深厚的興趣，提升學生的學習積極性。在比如，在教授“植物的生長發(fā)育”這一課內(nèi)容時，筆者便會創(chuàng)設一定的生活情境。筆者將多種多樣的植物拿到教室中來，讓學生每天都進行植物的澆灌，使學生能夠每周記錄植物的生長情況，讓學生能夠在植物的培育中更好地了解本課所學習生物知識，使學生的學習興趣更為濃厚。

總之，初中生物教師在具體的教學中，應該注重生物情境的創(chuàng)設，讓學生能夠在情境中具有學習的興趣，使學生更為積極的進行生物知識的學習。

三、布置小組合作式作業(yè)

小組合作也是當下一種新興的教學方法，因為這種教學方法是要求學生能夠以小組為單位進行知識的學習，學生可以與同齡人進行一定的交流，所以學生能夠具有一定的學習興趣。初中生物教師在設計課后作業(yè)時，可以設計小組合作式的課后作業(yè)，使學生因此具有積極完成課后作業(yè)的興趣。

如，在教授“我國的珍稀動物”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便向?qū)W生布置了小組合作式課后作業(yè)。在具體的教學中，筆者根據(jù)學習水平，將班級上的學生分成了幾個學習小組，使學習小組之間的學習水平相同。分完小組后，筆者便向?qū)W生布置了以小組為單位，在課下的時間，通過網(wǎng)絡、書籍、報刊、雜志等多種多樣的形式，搜集有關我國的珍稀動物的種類、現(xiàn)狀以及保護措施等多種多樣的資料，將這些資料進行一定的匯總。學生聽筆者設計的課后作業(yè)后，都覺得十分有趣，表示要積極的完成課后作業(yè)。第二天，筆者對學生的課后作業(yè)完成情況進行了一定的檢查，在檢查的過程中，筆者問發(fā)現(xiàn)學生搜集的資料十分的全，課后作業(yè)完成情況很好?？傊踔猩锝處熢诰唧w的生物教學中，應該注重小組合作式作業(yè)的布置，提升學生學習興趣。

綜上，一個人只有擁有學習的興趣，才愿意以積極的態(tài)度去了解、學習某物。因此，初中生物教師應該在教學中，將培養(yǎng)學生的生物學習興趣作為教學的首要任務，使學生能夠在興趣的激發(fā)下，更好地學習生物知識，提升學生的生物學習能力，從而為學生之后的生活學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]駱梁梁. 提升初中生物課程教學趣味性的策略談談[D].河南大學，2018.

[2]董艷麗. 提高初中生物課堂教學有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[3]馬乃芝.初中生物教學創(chuàng)設情景的方法探討[J].成才之路，2013（32）.

[4]楊石鋼.淺談如何在初中生物教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2012（22）.

[5]劉昌菊. 初中生物教學中培育學生科學探究能力的教學策略的研究[D].首都師范大學，2012.

[6]王嬌嬌. 新課程理念下初中生物學探究類實驗教學策略研究[D].東北師范大學，2011.

作者簡介：楊敏，1992年2月，女，江蘇淮安人，江蘇省淮安市徐楊中學，中小學二級教師，初中生物教學。