創(chuàng)客教育基于互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

徐巧云 譚發(fā)文

摘 要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下利用創(chuàng)客教育理念在實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，就必須把小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)上。我認(rèn)為應(yīng)從四方面入手：一是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);三是注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;四是應(yīng)創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+

在信息技術(shù)課程改革實(shí)施的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)如果過分的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)，從而讓課堂教學(xué)也因此失去了素質(zhì)教育的功能。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)于度價(jià)值觀的有機(jī)整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為應(yīng)該從以下四方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞有直接的影響。而對(duì)于小學(xué)生來說，有了興趣，才能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，去探求信息技術(shù)知識(shí)，興趣則成為他們學(xué)習(xí)的最直接最實(shí)際的動(dòng)力。兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該指導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)，但不能替代兒童去認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中我就充分利用多媒體手段變抽象為直觀，化虛為實(shí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講授畫圖一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)我們都是在圖畫紙上畫畫，今天我們一起在計(jì)算機(jī)中畫畫好嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)思考，在計(jì)算機(jī)里怎樣畫畫？無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。所以在教學(xué)中要善于利用新穎的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，想自己去研究、去動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施素質(zhì)教育要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要使教與學(xué)的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。葉圣陶先生也提出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行信息技術(shù)啟蒙教育的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是信息技術(shù)教育的核心。所以在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)是要注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因而，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。一是加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，在觀察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合;在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生積極留心觀察、感悟，積極探究和應(yīng)用知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。比如我在上“畫圖”工具使用一課時(shí)，我讓學(xué)生自己試著使用畫圖工具，了解每一種畫圖工具的使用方法，遇到問題互相討論，使課堂變得輕松活潑、豐富多樣。只有在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生的心智才能得到開發(fā)。只有讓學(xué)生有時(shí)間，有條件去接觸，參加實(shí)踐，才能鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

信息技術(shù)課放手讓學(xué)生自主探究，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的有效途徑，也是與新課標(biāo)的要求相符合的。教師的“教”是為了“不教”。因此，在教學(xué)中必須給學(xué)生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的潛能迸發(fā)出來，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，使他們真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。因此。在課堂教學(xué)中就要落實(shí)“素質(zhì)教育”。教師也要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自主探究過程中，常常需要分組實(shí)驗(yàn)，需要討論等合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)也是互動(dòng)式學(xué)習(xí)的一個(gè)表現(xiàn)形式，它是學(xué)生解決問題的一種方法?？梢宰屨n堂上每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到自主探究的學(xué)習(xí)中去。俗話說：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。”有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生只有在同伴的合作下才能成功，通過合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，對(duì)于養(yǎng)成探索精神和信息技術(shù)方法，都會(huì)起到積極作用，還能在合作中體驗(yàn)成功的歡樂。因此，合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種行之有效的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生樂于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢說“不”，激發(fā)學(xué)生有“不唯書”、“不唯師”的探求信息技術(shù)知識(shí)的精神。教師也要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。同時(shí)我們更要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，才能讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是交給學(xué)生獨(dú)立地打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。自學(xué)能力的形成、發(fā)展和提高，在很大程度上取決于學(xué)生自學(xué)信心、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動(dòng)聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。大家都知道，從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自主探究的能力。例如：在上“利用畫圖工具畫圖”這一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察一幅圖，想想都用哪些畫圖工具，讓學(xué)生思考還能用什么工具來代替，放手讓學(xué)生自己去試著操作，發(fā)揮他們的想象能力，自由自在地表達(dá)想法。通過實(shí)踐，學(xué)生不但提高了對(duì)知識(shí)的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也大大提高了動(dòng)手操作能力。

四、注重創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

現(xiàn)代的學(xué)生觀是把學(xué)生看作是有獨(dú)立人格的人，要尊重愛護(hù)他們，使他們身心得到健康發(fā)展。這樣學(xué)生才能敢想敢說，敢于發(fā)表獨(dú)到見解，敢于標(biāo)新立異，才能得到創(chuàng)新后愉快情感的體驗(yàn)。一是倡導(dǎo)教師要用民主的學(xué)習(xí)氛圍來創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氣氛。教師要給學(xué)生參與表達(dá)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不要把個(gè)人意見強(qiáng)加于學(xué)生，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，要給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的發(fā)言以表揚(yáng)和糾正為主，不要簡單批評(píng)。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生發(fā)言時(shí)，不一定一次就能回答上來，教師要有耐心，可以降低問題的難度，讓他們想一想，給他們答對(duì)的機(jī)會(huì)或讓成績好的同學(xué)進(jìn)行幫助，消除他們的自卑感。多用信任，鼓勵(lì)的語言幫助他們樹立自信心。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)同學(xué)平等互助的氛圍，使他的潛能得到發(fā)揮。讓他們學(xué)會(huì)思考，嘗試創(chuàng)新。再說，平時(shí)成績較差的同學(xué)，成績雖然不好，可有的在動(dòng)手能力或思考問題的方法等方面有獨(dú)到之處。二是注重課堂師生的交往。教師要多鼓勵(lì)在師生之間、同學(xué)之間的廣泛交流，放下教師的架子，與學(xué)生共同參與觀察探究活動(dòng)，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助，師生之間、同學(xué)之間要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

總而言之，我們教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下利用創(chuàng)客教育理念在教學(xué)中充分挖掘和利用信息技術(shù)課中的教育因子，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教師的精心指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能達(dá)到在小學(xué)信息技術(shù)課堂中提高學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁森山.《中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書（基礎(chǔ)教育版）》.人民郵電出版社，2016-10-01.

[2]游建波等.《信息技術(shù)課程的教學(xué)策略與案例》.福建教育出版社，2016-03-01.