培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀實(shí)效

董久全

摘 ?要：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)是一個(gè)人涉獵知識(shí)的重要途徑，閱讀能開(kāi)闊人們的視野，豐富一個(gè)人的知識(shí)文化和個(gè)人修養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生給的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生探索未知的世界，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伍_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效，以期對(duì)語(yǔ)文教育者提供有價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，是學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操及發(fā)展能力的重要途徑。所以，在小學(xué)語(yǔ)文中閱讀教學(xué)必不可少，如何提高閱讀教學(xué)效率是廣大語(yǔ)文教師要思考的主要問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，著眼于學(xué)生能力發(fā)展需求，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力。本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀具體教學(xué)，談?wù)勑W(xué)生閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提供可參考依據(jù)。

一、激趣促讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。這里所提到的“閱讀期待”指的就是讀書(shū)的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教學(xué)生各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)這種興趣增長(zhǎng)的時(shí)候，教學(xué)生研究學(xué)習(xí)的方法。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講《月光曲》這一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者首先利用多媒體圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞墓δ転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了《月光曲》的意境，讓學(xué)生感悟與欣賞，再?gòu)呢惗喾以谟撵o的小路上散步——走進(jìn)茅屋彈奏——即興創(chuàng)作的情感變化中找到貝多芬創(chuàng)作的靈感和激情，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課文學(xué)習(xí)中。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的精煉語(yǔ)言，感受作者的思想情感，讓他們對(duì)課文中的描述產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，從而進(jìn)入到課文所描述的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。

二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就好比培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，所以，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！遍喿x教學(xué)亦是如此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，終身受益。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助學(xué)生排除困難，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持達(dá)到閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的閱讀方法開(kāi)展閱讀活動(dòng)，從而促使學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀中收獲更多知識(shí)與技能，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀整體水平。

比如，在學(xué)習(xí)《燈光》這一課時(shí)，為促進(jìn)全班學(xué)生進(jìn)行閱讀，筆者讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)閱讀課文，其中有的學(xué)生與其他學(xué)生邊閱讀邊討論，有的學(xué)生埋頭對(duì)課文進(jìn)行批注式閱讀，有的學(xué)生根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行自主閱讀。然后筆者讓學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感想，大家各抒己見(jiàn)，大膽說(shuō)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，在課堂上讓學(xué)生選擇適合自己的方法閱讀，既有利于學(xué)生積極參與度閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中拓展思維，對(duì)課文得迸發(fā)出個(gè)性的理解，這非常有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻理解，從而提高課堂閱讀效率。

三、拓展閱讀，促進(jìn)閱讀能力提升

拓展閱讀，就是以課文為中心，拓展到閱讀有關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀視野，便于學(xué)生對(duì)課文的深刻理解，同時(shí)也能加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而使的知識(shí)體系更加立體化、綜合化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從讀課文的引文拓展到讀引文出處的全篇，從課文拓展到課文內(nèi)容相似或者寫法相近的其他文章，可以讓學(xué)生在知識(shí)的相互比較分析中，重新建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加開(kāi)闊。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師除了要重視學(xué)生有效的課內(nèi)閱讀之外，還要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，為拓展學(xué)生的閱讀范圍，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課外查閱一些關(guān)于三國(guó)演義的資料，在拓展學(xué)生閱讀領(lǐng)域的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有深刻的理解，同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中人物的智慧有更深刻的感受，從而獲得一些自我學(xué)習(xí)心得。在這一拓展閱讀過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難，教師要及時(shí)幫助或者給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，從而提供學(xué)生的閱讀綜合能力。

總之，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，將讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫，以寫促讀，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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