基于創(chuàng)新素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)實施策略研究

陳曉林 陳楚舒

摘 ?要：《研究性學(xué)習(xí)》是中學(xué)必修課程，教學(xué)中模仿案例進行項目調(diào)查與設(shè)計多，學(xué)生創(chuàng)新較少。我們在教學(xué)中進行了如下探索研究。一是指導(dǎo)學(xué)生選擇課題策略，二是組織學(xué)生實施研究策略，三是組織學(xué)生做好評價和總結(jié)工作策略，四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)策略，五是地方教材校本化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);創(chuàng)新素養(yǎng);實施策略

《研究性學(xué)習(xí)》是中學(xué)必修課程，2016年來，我們在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)實施策略進行了探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇課題策略

指導(dǎo)學(xué)生尋找研究課題，培養(yǎng)學(xué)生批判質(zhì)疑發(fā)發(fā)現(xiàn)問題的能力?！皢栴}”是研究性學(xué)習(xí)的載體。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中實施好以下三個策略：

1.設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課題研究應(yīng)有創(chuàng)意，要指導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，從生產(chǎn)生活實際出發(fā)，結(jié)合新情況去發(fā)現(xiàn)、提出新問題，要關(guān)注熱點和焦點問題，如環(huán)保問題。

2.貼近學(xué)生生活，研究身邊問題。盡量將課題研究的內(nèi)容與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，與日常生活結(jié)合，并考慮其應(yīng)用價值。如引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的科學(xué)專題。如“春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查”、“中學(xué)生睡好覺吃好飯情況調(diào)查”;制作方面主要是生產(chǎn)生活用品的改進，如多功能茶杯，方便肥皂盒、樹枝剪刀等。

3.運用范例引導(dǎo)，推薦一批參考專題。近年我們采用范例引導(dǎo)的做法，把本市近年來學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果開發(fā)出來，放在長沙市人人通任課教師空間中，如《長沙市第十五中學(xué)的《關(guān)于長沙市城區(qū)人民生活幸福感指數(shù)調(diào)查》。

二、組織學(xué)生實施研究策略

組織學(xué)生實施研究，培養(yǎng)研究問題解決問題的能力。教師在組織學(xué)生實施研究活動主要把握四個階段：一是準備階段，二是實踐體驗階段，三是結(jié)題階段，四是匯報交流階段。

1.準備階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究方案。

一是經(jīng)過選題指導(dǎo)課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和條件，自主選題。二是指導(dǎo)各組對所選的課題進行分析，制訂課題研究方案。三是指導(dǎo)學(xué)生明確本課題研究的重點與難點內(nèi)容，并就其解決辦法進行討論，提出建設(shè)性的意見。

2.實踐體驗階段，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與實驗。

根據(jù)學(xué)生的研究方案給予必要的指導(dǎo)。一是研究方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的研究方法;二是研究過程指導(dǎo)，如調(diào)查問卷的制訂、調(diào)查，實驗的準備和實驗室等;三是過程記錄指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，建立課題檔案。四是分析指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運用材料分析問題、形成成果。

3.結(jié)題階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好結(jié)題報告（制作作品）。

一是各組設(shè)立檔案袋，要求有3項必備材料：研究報告、開題報告、活動記錄。二是指導(dǎo)撰寫研究報告，告之研究報告的格式。

4.交流和展示階段，指導(dǎo)學(xué)生作好課題成果匯報。

一是要指導(dǎo)各組形成成果。二是組織好研究性學(xué)習(xí)成果交流會。我們采用以班為單位舉行，一節(jié)課安排2-3組交流，各組都需要經(jīng)過報告、答辯和評價三個過程。

三、組織學(xué)生做好評價和總結(jié)工作策略

研究性學(xué)習(xí)成績評價是綜合素質(zhì)評價的一部分，以學(xué)分形式體現(xiàn)，學(xué)分評定由指導(dǎo)老師評定學(xué)分，由教科室審核，教務(wù)處確認。

1.評定依據(jù)

認定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)有四個方面的材料：一是開題報告;二是活動過程記錄;三是結(jié)題報告;四是三級（自評、組評、師評）評估的結(jié)論。具備以上四個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。

2.評定原則

一是參與性。學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。二是過程性。學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分。三是真實性。研究性課題必須是學(xué)生自己進行的。四是規(guī)范性。學(xué)分評定首先進行自評、組評、師評，然后由教科室審核，教務(wù)科確認，并建立公示、回訪制度。

3。評定過程

第一是課題展示，學(xué)生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹等。

第二是學(xué)生進行組內(nèi)互評。

第三是指導(dǎo)老師評定學(xué)分，教科室審核備案，教務(wù)處確認。

4.組織評價。

評價的主體是學(xué)生，教師要認真組織。一是制訂好各種評價工具表，要求學(xué)生評價時根據(jù)表上的要求進行。二是先組織學(xué)生參觀研究性學(xué)習(xí)成果，然后在班上進行評議，評各組，得出各組的分值。三是在組內(nèi)評各人，根據(jù)組的等第，組內(nèi)人平均分不得高于第二步小組評分。最后參考指導(dǎo)教師意見得出綜合總評。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)策略

在研究中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力就研究性學(xué)習(xí)突出的核心。創(chuàng)新素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下二個方面，一是批判質(zhì)疑。提出新觀點、新方法、新設(shè)想，并進行理性分析，做出獨立判斷等，主要通過在生活中，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，選擇研課課題中培養(yǎng)。二是問題解決。能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案;具有創(chuàng)客意識，能將創(chuàng)新理念生活化、實踐化等。

中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)可以結(jié)合參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽開展展示自已的素養(yǎng)和能力，一是開開展小論文撰寫、研究報告的撰寫，二是開展科學(xué)幻想繪畫，三是開展小制作、小發(fā)明活動。教師專門上好如何開展科技創(chuàng)新的課，教會學(xué)生寫科技論文和開展小發(fā)明，如小發(fā)明的輔導(dǎo)課，讓學(xué)生了解發(fā)明設(shè)計的原則和方法。

五、地方教奢校本化教學(xué)策略

湖南省教科院編輯了《研究性學(xué)習(xí)活動》，教學(xué)中可以將省編教材校本化，一是強化第一節(jié)入門課的學(xué)習(xí)，自編一節(jié)“研究性學(xué)習(xí)概述”讓學(xué)習(xí)了解什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)有何特點。二是加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的方法論，三是增加如何進行科技創(chuàng)新的專題，讓學(xué)生學(xué)會如何開展科技小發(fā)明，如何寫科技小論文。

六、問題與討論

我們在研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)中也存在一些問題與困惑，主要有：一是社會研究性學(xué)習(xí)作用認識不夠，建議結(jié)合中考高考改革中有關(guān)與研究性學(xué)習(xí)的要求，加大宣傳力度。二是指導(dǎo)教師問題，專任教師上的班額多，課題學(xué)科面廣，影響了活動的指導(dǎo)效果，建議專兼結(jié)合，設(shè)立研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師。三是一般學(xué)校只在初一和高一年級開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，建議研究性學(xué)習(xí)課堂一年，二年級安排二到三天課時在期未考試后集中進行。四是評價分對學(xué)生影響力度小，建議加快建設(shè)包含研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

基金項目：此文系長沙市2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課程《基于創(chuàng)新素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)實施策略研究》成果

作者簡介：陳曉林（1965-），男，漢族，湖南省長沙市湘一芙蓉中學(xué) 高級教師，外聯(lián)辦主任。