以“六育”為著力點(diǎn) 做好線上思政教育

龐智華

新冠肺炎疫情防控期間，在國(guó)家“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求下，“云課堂”“云教育”隨之而來(lái)。那么，面對(duì)線上授課、線上班會(huì)、線上活動(dòng)的同步開啟，學(xué)校該如何開展好思政教育的“云服務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生在特殊時(shí)期的成長(zhǎng)？教師該如何成為學(xué)生思想領(lǐng)路人，規(guī)范而順利地將“線下”調(diào)整至“線上”，科學(xué)而合理地由“面對(duì)面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌翆?duì)屏”？作為教育工作者，要主動(dòng)尋找新冠肺炎疫情防控期間教育教學(xué)，尤其是思政教育的路徑與方法。我校的“云思政”，將學(xué)生思想政治教育的主體、客體、介體及其相互關(guān)系各環(huán)節(jié)系統(tǒng)布局，同時(shí)由單一的思政課程轉(zhuǎn)向全學(xué)科的課程思政。

一、“引領(lǐng)”與“行動(dòng)”同落實(shí)，布局“云思政”

我校構(gòu)建“學(xué)校+學(xué)工處（教務(wù)處）+班主任（任課教師）+家長(zhǎng)+學(xué)生”五位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用班級(jí)群、家長(zhǎng)群、“在線教學(xué)”等平臺(tái)，認(rèn)真上好疫情防控期間思政課教學(xué)。校長(zhǎng)室牽頭、帶領(lǐng)政教處、教導(dǎo)處設(shè)計(jì)線上思政教育課程，本著所有課程都應(yīng)發(fā)揮思想政治教育作用、所有教師都應(yīng)履行育人職責(zé)的目的。

政教處重點(diǎn)抓班主任思政教育，要求班主任結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度地去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格，與學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，將自身良好的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等傳遞給學(xué)生，提升他們的思想覺(jué)悟和修正他們的行為規(guī)范。

教導(dǎo)處重點(diǎn)抓學(xué)科教師，將思想政治教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，充分發(fā)揮其育人優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)合力育人，切實(shí)保障學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，使“云思政”以更加開放和系統(tǒng)的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師是學(xué)生心中的“明燈”，要做好表率作用，積極擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。居家學(xué)習(xí)的學(xué)生親身參與抗擊新冠肺炎疫情的社會(huì)實(shí)踐中，其自身就是一本很好的“教科書”，是一門愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)實(shí)踐、人生探索和生命成長(zhǎng)課。教師不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，而且是生活的導(dǎo)師和錘煉品格的引路人，在這場(chǎng)“人生大課”中要切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，做學(xué)生成長(zhǎng)的參與者、助力者、指導(dǎo)者和見(jiàn)證者。運(yùn)用好即時(shí)情境，講好“疫情大課”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

二、“抗疫”與“育人”相結(jié)合，筑牢“云思政”

為將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，我校開展“六育”教育活動(dòng)，增強(qiáng)居家線上學(xué)習(xí)期間學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“中國(guó)速度”“中國(guó)精神”“中國(guó)聲音”“中國(guó)力量”四個(gè)板塊。引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的堅(jiān)定信念。既要教育學(xué)生了解疫情，關(guān)注防控疫情的舉措成績(jī)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考這背后的深厚的理性價(jià)值，使其深刻感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)國(guó)家舉措治理途徑意識(shí)到國(guó)家科學(xué)有序治理體系完善的必要性。

（二）生態(tài)與生命教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“敬畏自然”“保護(hù)自然”“敬畏生命”“熱愛(ài)生命”四個(gè)板塊。引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注自己的生命，還要尊重他人及其他生物的生命;不僅是生命本身，還包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。通過(guò)學(xué)科教學(xué)、主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，以真實(shí)發(fā)生的事件為切入點(diǎn)，融入自然、社會(huì)、人文等方面的思考，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人與自我、人與自然、人與他人、人與社會(huì)的關(guān)系，幫助學(xué)生安全健康地、有價(jià)值地生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體更好地成長(zhǎng)。

（三）愛(ài)與感恩教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“培育愛(ài)”“激發(fā)愛(ài)”“傳播愛(ài)”“奉獻(xiàn)愛(ài)”四個(gè)板塊。結(jié)合抗擊疫情的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)護(hù)人員、人民解放軍、公安干警、快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、普通志愿者等，每一個(gè)“小我”都為國(guó)家獻(xiàn)出一份“大愛(ài)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，知行合一，積極傳播正能量，在這段特殊時(shí)期，肩負(fù)起作為中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校政教處充分利用疫情防控工作這個(gè)關(guān)鍵契機(jī)，挖掘抗擊疫情中涌現(xiàn)的感人事跡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，以激發(fā)他們的感恩之心，激勵(lì)他們的感恩之行。在感恩教育時(shí)，不僅對(duì)父母、教師這些對(duì)自己有養(yǎng)育之恩、教誨之恩的主體，或者說(shuō)對(duì)給予自己生活、學(xué)業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助的具體對(duì)象表示感恩，還要對(duì)大自然、社會(huì)和國(guó)家這些非具體對(duì)象表示感恩。

（四）規(guī)則意識(shí)教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“立規(guī)矩”“懂規(guī)矩”“守規(guī)矩”“講規(guī)矩”四個(gè)板塊。借助新聞媒體報(bào)道中不遵守公德、不遵守規(guī)則而給當(dāng)前防疫工作帶來(lái)不必要麻煩的案例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情傳播的危害性和疫情防控工作的重要性，自覺(jué)遵守人員密集場(chǎng)所戴好口罩、與他人保持一定安全距離等規(guī)定，進(jìn)而養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣，使遵守規(guī)則成為自己的內(nèi)在需要。

（五）安全健康教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“健康生活”“健康急救”“健康環(huán)保”“健康心理”四個(gè)板塊。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情，緩解心理壓力，具備公共衛(wèi)生安全意識(shí)、應(yīng)急意識(shí)等，啟發(fā)學(xué)生正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，保護(hù)自己與他人，強(qiáng)化“每個(gè)人是自己健康第一責(zé)任人”的理念。學(xué)校及時(shí)地向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳普及新冠肺炎及其他傳染病研究進(jìn)展的相關(guān)信息和科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)從權(quán)威機(jī)構(gòu)獲取疫情防控知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)、防范謠言。積極倡導(dǎo)文明健康、綠色環(huán)保的生活方式，并做好疫情防控常態(tài)化背景下相關(guān)健康問(wèn)題的教育，如近視預(yù)防、居家運(yùn)動(dòng)健身、保持樂(lè)觀心態(tài)、合理膳食、科學(xué)就醫(yī)等，促使在防控新冠肺炎疫情的同時(shí)，做好相關(guān)健康問(wèn)題的預(yù)防和管理，推動(dòng)形成健康生活習(xí)慣，掌握安全自護(hù)技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體健康和生命安全。

（六）勞動(dòng)教育

此項(xiàng)教育活動(dòng)分為“自立之力”“生存能力”“生活能力”“責(zé)任意識(shí)”四個(gè)板塊。開展居家防疫勞動(dòng)實(shí)踐“微課堂”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余投身家務(wù)勞動(dòng)，拖地、洗碗、做美食，從整理、清潔、種植、手工、烹飪等方面對(duì)學(xué)生提出不同的勞動(dòng)任務(wù)，并相繼開展了“家務(wù)小達(dá)人”“居家小勞模”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生以不同的形式親身體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，感受父母的辛苦，并獲得一定的生存能力和生活能力。勞動(dòng)教育掀起了新的浪潮，學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，客廳、臥室、廚房成了“課堂”，疫情、經(jīng)歷、生活成了“課程”，做到“停課不停學(xué)，生活即教育、勞動(dòng)即學(xué)習(xí)”，融入了勞動(dòng)技能之美，讓生活變得多姿多彩。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校、微信平臺(tái)等多種途徑密切家校聯(lián)系，開展“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”等一系列勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，使勞動(dòng)教育切實(shí)融入家庭日常生活，豐富居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生生活，提升其勞動(dòng)技能，強(qiáng)化其家庭責(zé)任。

三、“多維”與“云端”齊發(fā)力，推進(jìn)“云思政”

根據(jù)“六育”教育二十四個(gè)板塊，設(shè)計(jì)不同參與形式的主題性活動(dòng)，線上線下相結(jié)合。線上期間，有“微課堂”“微對(duì)話”“微班會(huì)”“微書信”“云誦讀”“云展示”“云論壇”等，由教導(dǎo)處、政教處牽頭，班主任及語(yǔ)文、道德與法治、歷史等相關(guān)學(xué)科教師完成主題教育的任務(wù)目標(biāo)，正向傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生作為活動(dòng)的主體，進(jìn)行線上問(wèn)卷、線上答疑、線上討論、線上投票、線上創(chuàng)作等，再由教師進(jìn)行提煉和引導(dǎo)。例如，用歌唱、朗誦等形式為防控疫情助力加油;用征文、書法、繪畫、攝影、短視頻、歌舞等作品生動(dòng)講述“舍小家、顧大家、為國(guó)家”的感人故事。

（一）以情感態(tài)度為著力點(diǎn)

在情感態(tài)度層面上，要落“實(shí)”，做到動(dòng)之以情、傳之以技。

初一年級(jí)組織了“詩(shī)韻清明云誦讀，致敬傳承向未來(lái)”的云誦讀活動(dòng)。同學(xué)們用激昂鏗鏘的語(yǔ)調(diào)，飽含深情地朗誦《青春中國(guó)》《祖國(guó)，你朝氣蓬勃》《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)詩(shī)文，謳歌祖國(guó)的強(qiáng)大與美好，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣，樹立為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。這一線上朗誦活動(dòng)不僅使同學(xué)們心懷敬畏與感恩，也使課內(nèi)外融通、家校合作，豐富了學(xué)生的課余生活。

初二年級(jí)組織了“聚微光，向未來(lái)”線上朗誦活動(dòng)。在語(yǔ)文老師的牽動(dòng)組織下，同學(xué)們積極參與、精心策劃、用心排練，其中《嶄新未來(lái)，強(qiáng)國(guó)有我》《今朝少年赴榮光》《盛世中國(guó)，青年大為》等為原創(chuàng)作品。學(xué)生以激昂的聲音、真摯的情感表達(dá)了做朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信的新少年。這一線上朗誦活動(dòng)不僅使學(xué)生賡續(xù)紅色基因、汲取精神營(yíng)養(yǎng)，而且將校內(nèi)校外、課上課下的課程內(nèi)容融通互補(bǔ)，學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中去感悟、去體驗(yàn)。將原先的知識(shí)性活動(dòng)改為學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)了“雙減”背景下，課程多樣化、作業(yè)特色化的雙重目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也熱情地參與到創(chuàng)作詩(shī)歌作品、指導(dǎo)剪輯視頻的工作中，進(jìn)一步踐行了家校共育的管理理念。

（二）以認(rèn)知明理為切入點(diǎn)

在認(rèn)知明理層面上，要落“明”，做到授之以知、曉之以理。

一是“云升旗”。在每周一次的升旗儀式上，要求與線下一樣，全體同學(xué)起立、肅靜，觀看升國(guó)旗視頻。通過(guò)屏幕看著國(guó)旗在天安門廣場(chǎng)緩緩升起，同學(xué)們精神抖擻，注目國(guó)旗，共唱國(guó)歌。隨后進(jìn)行不同主題活動(dòng)教育，如“真愛(ài)地球，人與自然和諧共生”線上升旗儀式、“星達(dá)人”線上評(píng)選等系列活動(dòng)。不管是哪種形式，都需要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題、目標(biāo)和任務(wù)，將豐富、有深度的思想傳播給學(xué)生，師生共同精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，使學(xué)生收獲頗豐。

二是“空中心理課堂”。我校關(guān)注居家期間學(xué)生的心理健康教育，先后開展4期空中心理課堂——“心與健康律動(dòng)，情與線上共融”“與情緒做朋友”“居家如何高效學(xué)習(xí)”“一起宅在家，親子不摩擦”。這些課程主題，旨在增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力，緩解心理焦慮，以更好的心態(tài)投入線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也注重家庭關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的親子溝通技巧，了解孩子的真實(shí)感受，給孩子留出足夠的生活空間。

三是“云班會(huì)”。心中有規(guī)則，行為有準(zhǔn)則。政教處和團(tuán)委將社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的價(jià)值要求與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了“自律者強(qiáng)”“抗擊疫情，致敬責(zé)任”“疫情磨礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)，行動(dòng)淬煉家國(guó)情懷”“敬畏自然，行有所止”等班會(huì)內(nèi)容，有案例、有故事、有典型人物的事跡，各班級(jí)再根據(jù)班情學(xué)情，通過(guò)一次次別開生面的線上班會(huì)，讓全體同學(xué)自覺(jué)加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，對(duì)責(zé)任有理性的認(rèn)知，同時(shí)評(píng)選出這個(gè)階段表現(xiàn)突出的“守紀(jì)之星”和“責(zé)任之星”，學(xué)校有詳細(xì)、具體的方案和要求。從而達(dá)到了實(shí)現(xiàn)責(zé)任教育內(nèi)容縱向銜接的序列性和層次性，兼顧責(zé)任認(rèn)知與能力的培養(yǎng)和鞏固。

思政教育注重從感性的情感提升到理性的認(rèn)識(shí)上來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生做熱愛(ài)偉大祖國(guó)、樹立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任、勇于砥礪奮進(jìn)、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為的新時(shí)代中學(xué)生。在任何時(shí)候，以任何方式，學(xué)校思政教育的主線都不能變，不能打折扣。疫情之下做好網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，需要教育工作者保持高度的關(guān)注力、堅(jiān)定的耐力和善思善學(xué)的創(chuàng)新力，利用好網(wǎng)絡(luò)大課堂，組織好網(wǎng)絡(luò)思政教育的“云服務(wù)”，強(qiáng)化教育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，牢記立德樹人的使命，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，始終把學(xué)生的健康安全放到第一位，為特殊環(huán)境下學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）