個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果分析

王志敏

摘要：目的：探究個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：在2018年5月～2019年5月間，選擇在本院神經(jīng)外科實(shí)習(xí)的護(hù)生40例視為研究對(duì)象，將這40例實(shí)習(xí)護(hù)生按照簡(jiǎn)單隨機(jī)法分為：對(duì)照組、觀察組，一組20例。分別開展傳統(tǒng)帶教法、個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法，對(duì)比兩組護(hù)生實(shí)習(xí)期間理論成績(jī)、操作成績(jī)、帶教滿意度。結(jié)果：觀察組護(hù)生實(shí)習(xí)期間理論成績(jī)、操作成績(jī)、帶教滿意度均高于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)對(duì)比：P<0.05。結(jié)論：在神經(jīng)外科護(hù)生實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，采取個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法能夠明顯提高實(shí)習(xí)生的理論、實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法;神經(jīng)外科;臨床實(shí)習(xí);教學(xué)效果

神經(jīng)外科所接收的患者多為病情重、病情危急、并發(fā)癥較多的患者，這就需要護(hù)理人員有扎實(shí)的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，并且還需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自我解決問題的能力，在面對(duì)不同疾病的患者時(shí)都能夠做到有條不紊的工作，為每位患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)^[1]。在神經(jīng)外科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)過程中，如何讓每位護(hù)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，為神經(jīng)外科培養(yǎng)高質(zhì)量人才是值得思考的問題。在本次研究中，針對(duì)本院神經(jīng)外科收治的實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行分析，對(duì)其開展個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法，分析兩種教學(xué)方式應(yīng)用價(jià)值，以下是詳細(xì)內(nèi)容。

1??資料、方法

1.1???資料

在2018年5月～2019年5月間，選擇在本院神經(jīng)外科接受實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)護(hù)生40例作為研究對(duì)象，將其按照簡(jiǎn)單隨機(jī)法分為：對(duì)照組、觀察組，對(duì)照組給予傳統(tǒng)帶教法，觀察組給予個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法。所有護(hù)生均知曉并同意參與本次研究。

對(duì)照組：男性護(hù)生2例、女性護(hù)生18例，年齡范圍：20～23歲，平均（21.4±1.2）歲;

觀察組：男性護(hù)生1例、女性護(hù)生19例，年齡范圍：19～24歲，平均（21.6±1.6）歲。

對(duì)比上述兩組護(hù)生的一般資料，數(shù)據(jù)并無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性：P>0.05。

1.2 方法

對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生由神經(jīng)外科專業(yè)帶教老師根據(jù)醫(yī)院實(shí)習(xí)大綱以及科室相關(guān)需求統(tǒng)一制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求、職業(yè)道德教育、護(hù)理人員行為準(zhǔn)則等，制定護(hù)理服務(wù)流程和規(guī)范，對(duì)其展開理論與實(shí)踐訓(xùn)練^[2]。

觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生開展個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法，具體方法為：①教學(xué)前準(zhǔn)備 ?教學(xué)前按照不同階段制定教學(xué)方案，以分階段性教學(xué)方式，明確各個(gè)時(shí)期教學(xué)目標(biāo)，在初期時(shí)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握護(hù)理核心工作內(nèi)容、流程。在中期時(shí)通過目標(biāo)教學(xué)讓學(xué)生掌握相關(guān)護(hù)理知識(shí)與技能，后期則以臨床實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、自我解決問題的能力，在各個(gè)階段過渡時(shí)期還需要開展素質(zhì)教育，提高每位護(hù)生的自我素質(zhì)。②實(shí)習(xí)評(píng)估 ??在實(shí)習(xí)過程中，完善相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每位護(hù)生的個(gè)人特點(diǎn)，制定個(gè)性化帶教方案。定期評(píng)估以后，針對(duì)存在學(xué)習(xí)能力差異的學(xué)生，積極調(diào)整帶教方式，力求每位護(hù)生都能夠完全掌握教學(xué)目標(biāo)^[3]。③強(qiáng)化管理過程 ??根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行調(diào)整，以完成周目標(biāo)、到月目標(biāo)、到總目標(biāo)的方式提升每位護(hù)生自我學(xué)習(xí)能力。帶教老師應(yīng)將臨床病例與理論相結(jié)合，要求重點(diǎn)突出、方便學(xué)生記憶，以學(xué)生為主題，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察對(duì)比兩組神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)生理論成績(jī)、操作成績(jī)、帶教滿意度。理論、實(shí)踐操作成績(jī)采用本科室考試用卷進(jìn)行調(diào)查，其中理論成績(jī)占據(jù)60分、實(shí)踐成績(jī)占據(jù)40分，總分100分。帶教滿意度則采用本院自制調(diào)查表，同樣滿分100分，以不記名的方式進(jìn)行調(diào)查，分值越高代表帶教滿意度越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

以（n/%）表示計(jì)數(shù)資料，組間差異采用卡方檢驗(yàn);以（±S）表示計(jì)量資料，差異性采用t檢驗(yàn)。將所得結(jié)果均帶入SPPS23.0版中，當(dāng)P<0.05時(shí)表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)生理論、操作成績(jī)、帶教滿意度均高于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)對(duì)比：P值<0.05（詳細(xì)見表1）。

3 討論

由于神經(jīng)外科收治的患者大多病情危急，對(duì)護(hù)理質(zhì)量要求較高。傳統(tǒng)的神經(jīng)外科護(hù)生帶教過程中，其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，其帶教方式過于普通，學(xué)生主要是幫助帶教老師做一些簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，無法真正提升其工作能力^[4]。而個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法通過個(gè)性化教學(xué)模式，能夠滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分階段式教學(xué)方式，積極激發(fā)其臨床學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷的探索。該帶教方式以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為臨床護(hù)理帶教開啟新的模式^[5]。

在本次研究中，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生開展個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法后，其理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)、帶教滿意度評(píng)分均高于對(duì)照組，組間差異性對(duì)比：P<0.05。

綜上所述，個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法能夠明顯提高神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)，通過完善個(gè)性化目標(biāo)教學(xué)法，能夠使得護(hù)理教學(xué)水平得到提高，值得推薦。

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