海淀區(qū)幼兒園教師對(duì)兒童體育活動(dòng)開(kāi)展認(rèn)知現(xiàn)況調(diào)查

袁全蓮 沈芳

【摘 ?要】目的：了解幼兒園教師兒童體質(zhì)健康促進(jìn)中存在問(wèn)題，為采用針對(duì)性干預(yù)措施提供依據(jù)。方法：采用整群抽樣對(duì)8所園所有教師進(jìn)行兒童體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展認(rèn)知現(xiàn)況調(diào)查。結(jié)果：幼兒園教師呈現(xiàn)高學(xué)歷，年輕現(xiàn)狀，大部分幼兒園教師沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)兒童科學(xué)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知，教師沒(méi)有從希望途徑獲得兒童體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能;結(jié)論：加強(qiáng)培養(yǎng)教師運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更多提供權(quán)威的運(yùn)動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)揮保健醫(yī)作用，保教結(jié)合科學(xué)開(kāi)展兒童體育運(yùn)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師;兒童體質(zhì);體育運(yùn)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】R198??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????【文章編號(hào)】1004-7484（2019）07-0318-02

體質(zhì)是人生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力的基礎(chǔ)，是兒童健康狀況的重要指標(biāo)^[1]。3-6歲是人體快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，也是形成良好體質(zhì)的重要時(shí)期^[2]。此階段幼兒大部分進(jìn)入幼兒園開(kāi)始集體生活，教師如何在園所中開(kāi)展科學(xué)的體育鍛煉，對(duì)兒童形成良好體質(zhì)起到重要作用。本文通過(guò)對(duì)海淀區(qū)8個(gè)幼兒園的教師體育活動(dòng)認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查分析，為制定針對(duì)性干預(yù)措施提供依據(jù)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 ?對(duì)8所海淀區(qū)幼兒園208帶班名教師進(jìn)行調(diào)查

1.2 方法 ?自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，就教師一般情況，教師和幼兒體育鍛煉情況，體育知識(shí)掌握及其獲得途徑情況進(jìn)行調(diào)查，收到有效問(wèn)卷208份。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 ?使用spss20統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P值<0.05為差異有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 教師一般情況：

由表1可見(jiàn)，教師呈高學(xué)歷、年輕的現(xiàn)狀。

2.2 教師體育鍛煉開(kāi)展情況

以每周參加3次以上中等輕度體育鍛煉定義為有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。208名教師中有22.6%（47人）有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，其中48.9%（23人）每次能運(yùn)動(dòng)30分鐘以上?？梢?jiàn)教師的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成率并不高。

2.3 幼兒園體育鍛煉開(kāi)展情況情況

208名教師中，93.3%（194人）認(rèn)為體育鍛煉對(duì)兒童健康有好處;7.7%（14人）認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康影響不大;48.1%（100人）認(rèn)為幼兒應(yīng)在園內(nèi)開(kāi)展2小時(shí)以上戶外運(yùn)動(dòng);85.6%（178人）認(rèn)為兒童戶外能達(dá)到合適運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度?？梢?jiàn)大部分教師認(rèn)為兒童運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適合，但部分教師對(duì)體育鍛煉對(duì)幼兒益處和兒童戶外活動(dòng)時(shí)間認(rèn)識(shí)不清。

2.4教師對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展知識(shí)掌握

82.2%（171人）對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展過(guò)程了解，47.6%（99人）了解兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，53.8%（112人）能分析幼兒運(yùn)動(dòng)中問(wèn)題，43.8%（91人）了解體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法?？梢?jiàn)幼兒園教師對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展的知識(shí)了解不足。

2.5教師對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)來(lái)源情況

由表2可見(jiàn)，幼兒園教師目前得到體育鍛煉知識(shí)來(lái)源和希望得到知識(shí)來(lái)源有很大差異，她們所希望的知識(shí)獲得途徑并不是實(shí)際獲得途徑，差異具有顯著性。

3 討論

3.1幼兒園教師沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣 ??幼兒時(shí)期是接受自主運(yùn)動(dòng)教育的啟蒙時(shí)期，幼兒教師起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用^[3]。從調(diào)查可知，幼兒園教師呈現(xiàn)年輕化，高學(xué)歷，利于其學(xué)習(xí)知識(shí)并實(shí)施。但僅有22.6%教師養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的教師很難從運(yùn)動(dòng)方式、時(shí)間、頻率和場(chǎng)地上去深入研究如何為兒童創(chuàng)造適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童去科學(xué)合理運(yùn)動(dòng)。教師是決定能否正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵因素。

3.2教師對(duì)正確開(kāi)展體育鍛煉認(rèn)知不足 ??兒童神經(jīng)系統(tǒng)，肌肉力量及身體的控制能力處在不斷發(fā)育中。了解兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程，運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確分析幼兒動(dòng)作模式中問(wèn)題，運(yùn)用正確的體育教學(xué)方法帶領(lǐng)兒童運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。從調(diào)查結(jié)果可知，教師在此方面掌握程度和運(yùn)用知識(shí)的能力欠佳，知曉率在43.8%-82.2%之間。這與部分教師認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康影響不大，不能做到帶領(lǐng)兒童開(kāi)展2小時(shí)以上的戶外運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)結(jié)果相佐證，可能存在對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高估計(jì)的可能。

3.3教師體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)來(lái)源與希望途徑有很大差異 ?從調(diào)查結(jié)果中可以得知：“電腦與手機(jī)信息”，“書(shū)籍與雜志”，“同事間交流”是目前教師獲得兒童科學(xué)科長(zhǎng)體育鍛煉的主要途徑，但“體育知識(shí)培訓(xùn)班”“保健醫(yī)指導(dǎo)”“電腦與手機(jī)信息”卻是教師最希望的知識(shí)獲得途徑。希望獲得途徑中，體育知識(shí)培訓(xùn)班，保健醫(yī)指導(dǎo)更具有權(quán)威性，科學(xué)性，反映出教師需要面對(duì)面指導(dǎo)交流。電腦和手機(jī)信息便捷，一直是教師歡迎知識(shí)來(lái)源途徑，但此種途徑存在錯(cuò)誤信息。教師的目前知識(shí)獲得途徑與希望獲得途徑上存在顯著差異，反映出培訓(xùn)班和保健醫(yī)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的需求。

綜上所述，幼兒時(shí)期是發(fā)育良好的身體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段^[4]，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)兒童體育活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)培養(yǎng)教師運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更多提供權(quán)威的運(yùn)動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)揮保健醫(yī)作用，保教結(jié)合開(kāi)展科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)兒童體質(zhì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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