新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性策略探析

吳金燕

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)生的健康成長提供有效保障。小學(xué)是教育的啟蒙時期，數(shù)學(xué)在課程體系中占有重要的位置，計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，新課程改革對計算教學(xué)的價值做出了新的定位，計算不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。下文將對新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性策略進行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);有效性策略

隨著教育的改革發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)生的思維發(fā)展越來越受到重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力培養(yǎng)不僅僅在于提高學(xué)生的計算能力，更重要的是通過計算發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生觀察、記憶、注意、思維等非智力因素多元化的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。那么作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何實施計算教學(xué)，從而提高計算教學(xué)的有效性呢？本人提出以下四點，希望能為數(shù)學(xué)計算教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于運用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)效果將會事半功倍。小學(xué)生年齡小，思維發(fā)展不夠，數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科，需要一定的邏輯推理能力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題頗多。數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式單一，枯燥乏味，不太符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在看到數(shù)學(xué)課本時感受不到趣味性，這就要求教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣愛好，從實際生活出發(fā)，營造活潑愉悅的課堂氛圍。使學(xué)生沉浸數(shù)學(xué)課堂，專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際情況，對數(shù)學(xué)教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計算題的呈現(xiàn)多樣化，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》這一單元教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作下一個月的活動日歷，用4個正方體木塊和一個底座制作一個日歷，日歷同時表示出月、日和星期幾。通過關(guān)注生活當(dāng)中有哪些活動來制作日歷，讓學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理導(dǎo)入計算教學(xué)

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解教學(xué)”，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，結(jié)合學(xué)生的興趣，使情境和生活相互聯(lián)系，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)世界出發(fā)。小學(xué)生比較活潑、好動，在課堂上經(jīng)常坐不住，注意力的集中難以維持一節(jié)課，教師可以利用學(xué)生好動這一特點，創(chuàng)設(shè)一些需要動手操作的教學(xué)情境，既可以提升課堂效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

例如，在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》這一教學(xué)中，教師可以在課前創(chuàng)設(shè)表演的情境，創(chuàng)設(shè)情境如下：同學(xué)們，今天同學(xué)小紅的生日，我們大家來玩一個游戲來慶祝她的生日，我在卡片上寫好表演的節(jié)目，分別是跳舞、唱歌、朗誦，抽到卡片的同學(xué)要表演相應(yīng)的節(jié)目。在同學(xué)抽到卡片之后問同學(xué)們大家可能會抽到什么節(jié)目？引發(fā)大家的好奇心，表演活躍了課堂的氛圍，同學(xué)之間的猜謎導(dǎo)入了今天的可能性教學(xué)內(nèi)容。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

學(xué)習(xí)的提高必須要首先養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能讓人終身受益。成功的教育要從培養(yǎng)好習(xí)慣開始，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，良好的計算習(xí)慣包括仔細校隊習(xí)慣，認真審題習(xí)慣、主動驗算等，在計算教學(xué)中，教師要嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，在做題時對細節(jié)的要求到位，比如書寫，要求學(xué)生在做計算題時字跡端正、格式規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的計算習(xí)慣。教師在計算教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，即第一步看清計算題中的數(shù)字和符號，第二步再想計算的步驟，第三步再進行認真的計算。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的計算方法，利用解答大量的計算題來加強訓(xùn)練，提升計算的能力，通過不斷的練習(xí)使計算的步驟成為習(xí)慣，提升計算的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，計算教學(xué)應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視，小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高有利于其他學(xué)科的提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求和學(xué)生的實際情況，采取形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，尊重學(xué)生的個體差異性，實施因材施教，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師在教學(xué)中要站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，提高小學(xué)生的計算能力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻

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