小學趣味英語教學的思考與實踐

張雯

摘? 要：小學是英語學習的起步階段，往往興趣決定一切，因此小學英語趣味教學需要不斷探索和實踐。趣味不僅僅是內容上，還表現(xiàn)在教學方式以及教學環(huán)境氛圍上。在教學過程中進行有趣的互動教學能夠調動學生的熱情;營造直觀的英語情境能使學生更直觀生動地進行英語學習，提高效率;寓教于樂讓學習內容趣味恒生，激發(fā)學生學習的積極性。

關鍵詞：趣味教學;互動;情境;興趣

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0176-01

小學生剛剛進入學習階段，對英語接觸不深，若為其進行機械性的單詞、語法講解，會使其喪失對學習英語的興趣，而學習興趣正是小學生學習的最根本的動力，因此在小學生的英語教學中應該適當進行趣味教學，這可以營造活潑的課堂氛圍，進而提高小學生對英語學習的興趣;當然，在課外也可以舉辦一些趣味教學活動，同樣可以潛移默化地使小學生獲得更多的英語知識。本文是對小學趣味英語教學的方法進行研究。

1.進行趣味互動教學

經(jīng)過不斷的教學改革，教育工作者們發(fā)現(xiàn)了英語教學效果不理想的原因，因此對課堂教學方法進行改革，改變了師生之間“給予”和“接受”的關系，將學生作為課堂主體，開展多樣化的活動，通過師生互動真正調動起學生的興趣。而在小學英語趣味教學方面，可以選擇游戲法、問題教學法以及表演法來互動。

例如，進行英語問好的教學，傳統(tǒng)教學法是教師領讀，學生背誦，這種方法會導致課堂氣氛愈加沉悶，學生失去積極性。在趣味互動中，教師與學生可以分別扮演Miss Li與Mike，互相對話，對話時展示西方國家擁抱的禮儀，這樣不僅具有了互動，還可以融入文化意識，使學生體會到樂趣。

當然，為了調動學生的學習熱情，還可以給予鼓勵，如微笑、眼神、語言，這正迎合了小學生需要鼓勵的心理特點。在進行26個字母的教學時，教師可以唱字母歌，隨后問學生是否喜歡，在得到學生的回答后鼓勵學生演唱，這種問答教學法也可以激起學生對英語的學習熱情。

2.營造直觀的英語情境

一直以來英語課堂教學方式都是教師講授教材內容，教材的編制固然符合英語語法，但是教學方法卻不貼近生活實際，學生獲得的英語知識是死記硬背來的，而缺少“生活性”，這無疑會使英語的學習變得枯燥乏味。對此，教師可以利用簡筆畫、圖片、多媒體視頻，甚至是實物來進行情景教學，營造學生所熟知的生活情境，使學生了解到的英語更加直觀、生動、有趣味。

單純的空洞說教無法提高學生的學習興趣，而使用實物進行教學則能使小學生剛剛萌發(fā)的抽象思維得到進步，因此活躍課堂氣氛實物教學是最佳選擇之一。以Farm單元的教學為例，在進行蘋果、橘子、梨的教學時，教師可以在課前便準備好相應的水果，水果紅紅綠綠的顏色可以第一時間吸引小學生的關注，教師可以隨意舉起一種水果提問是什么，哪個學生第一個用英語說出來就獎勵給誰。這種方法不僅滿足了小學生的爭強好勝心理，還使學生得到了實物的獎勵，這實際上也對學生的積極學習給予了認可，使其在精神上得到了滿足，學生的自信將會得到激發(fā)，學習動機得到了加強，學生也會因此喜歡上學習英語。當然，這種趣味教學方法主要是涉及一些可以觸及的實物的教學，若是某些“物品”無法帶入課堂，則可以借助圖片、簡筆畫等來展示，同樣可以取得斐然的教學成果。

對于動物的英語教學，圖片上靜止的動物無法吸引學生關注，這時可以利用多媒體視頻來播放動物的視頻，引導學生掌握“tiger”、“monkey”、“wolf”等單詞，這樣會增加學生的關注度，同時調動學習積極性，使課堂氣氛更加熱烈，可以說這種趣味教學方法使學生和教師都樂在其中。

3.寓教于樂，采取互動游戲進行教學

只有不喜歡學習的孩子，沒有不喜歡玩樂的孩子，這句話看似不夠正能量，但是卻是無法反駁的事實，而在英語教學方面所采取的具體方法則是見仁見智，若說調動學習積極性、活躍課堂氣氛，那么最有效的方法則是將游戲融入課堂，只有這樣學生才會最大程度地積極參與。以26個字母的教學為例，教師可以先繪制具有卡通圖案背景的26個字母的卡片，向小學生傳授基本知識，在復習和鞏固時，教師可以將26張卡片隨機發(fā)給不同的學生，每位學生都有一張卡片，教師扮作司機開車，按照26個字母的先后順序在不同學生位置停留，由學生交“票（卡片）”上車，這實際上便是鞏固學生對26個字母正確順序的認識，而在上車的過程中，“司機（教師）”和“乘客（小學生）”要互相打招呼（涉及Miss Li和Mike一課的教學內容），這樣不僅復習了字母的順序，還復習了打招呼的英語交流方法，學生在獲得玩耍快樂的同時也復習了以前學過的知識，可謂是寓教于樂。

以上適用于低年級小學生，而對于詞匯量有一定積累的中高年級小學生，則可以進行詞語接龍游戲，第一個學生說“yes”，要求第二個學生接“s”打頭的的單詞，如“some”，第三個同學同理，可以接“else”等單詞。當然，也可以玩競彩游戲，即一個學生作出某一種動作，如：踢足球、游泳、投籃，等等，由其他學生猜出其所表演的動作的英語單詞。上述兩種趣味教學方法非常好玩，適合好動年紀的小學生，在這些游戲的促進下，他們的學習興趣被激發(fā)出來，既展示了自我，也獲得了理想的英語學習效果。

4.結語

本文介紹了若干種小學英語趣味教學方法，以供從事英語教學的人員進行參考?？傊?，在小學英語教學中，激發(fā)學生的英語學習興趣，可以從趣味化的教學活動入手，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。此外，教師創(chuàng)設新穎的課堂情境，促進學生興趣的生成。