淺談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

張富萍

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)旨在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生善用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思維，達(dá)到生活與數(shù)學(xué)之間的互動(dòng)，即學(xué)以致用。將數(shù)學(xué)文化中的求知等精神融入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正是數(shù)學(xué)教學(xué)的追求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0143-01

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值、時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要求人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和獲得必要的數(shù)學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展理念，這為小學(xué)階段發(fā)展數(shù)學(xué)文化指明了方向，即將數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合，以便初步形成發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)和技能等，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的信心。數(shù)學(xué)文化融入課堂后，老師扮演引路人的角色，而學(xué)生扮演探索者的角色，隨即傳授知識(shí)的方式不再是簡(jiǎn)單的授人以魚(yú)，而是授人以漁。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化應(yīng)該切實(shí)做好以下幾方面的工作。

1.營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂模式

在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)模式中，并通過(guò)課堂講授或小組合作的形式展現(xiàn)出來(lái)。如我講如何求三角形面積時(shí)，不會(huì)單純根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行推理后得出底乘高除以二的結(jié)論，這樣做會(huì)使學(xué)生形成思維定勢(shì)，相反我會(huì)先簡(jiǎn)單介紹跟三角形面積相關(guān)的歷史故事，即公元1303年朱世杰在《四元玉鑒》書(shū)中首次提到三角形這個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)引出問(wèn)題以后，就會(huì)讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，裁剪出兩個(gè)完全一樣的三角形，再將它們拼起來(lái)，不同的三角形拼出來(lái)的圖形也是不一樣的，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證后推導(dǎo)出公式。這樣培養(yǎng)探索的興趣后，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和實(shí)踐。跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材的精華，把教材用活，學(xué)生才能動(dòng)手實(shí)踐和拓展教材內(nèi)容，把教材學(xué)活，從而達(dá)到“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的境界，這樣才能逐步生成數(shù)學(xué)能力，從而弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化。

2.把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到外活動(dòng)中

標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如“確定起跑線”的實(shí)踐課，我會(huì)把學(xué)生分成四個(gè)小組帶到操場(chǎng)上，各組組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)確定所需的工具，進(jìn)行分工，有計(jì)算的、測(cè)量的、畫(huà)線的，在整個(gè)活動(dòng)中，組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組員配合，這一實(shí)踐活動(dòng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)踐過(guò)程和師生互動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂的45分鐘，為課外實(shí)踐提供學(xué)以致用的解決問(wèn)題的平臺(tái)。數(shù)學(xué)文化無(wú)處不在，在課堂內(nèi)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維會(huì)被自然帶到課外活動(dòng)中，并將一些接觸到的生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解決。學(xué)生們都有善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的眼睛，分析解決問(wèn)題的能力，長(zhǎng)此以往，就能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的能力。

3.搭建好第二課堂這個(gè)數(shù)學(xué)文化平臺(tái)

學(xué)校有著為數(shù)學(xué)文化的傳播營(yíng)造良好環(huán)境的責(zé)任。我們學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的培養(yǎng)和開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村少年宮的課程來(lái)確保數(shù)學(xué)文化的傳播。一方面是對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)讓他們將數(shù)學(xué)文化融入到課堂中。另一方面是開(kāi)設(shè)拓展學(xué)生眼界和培養(yǎng)學(xué)生興趣的課外知識(shí)，課程內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生能充分利用課外的零碎時(shí)間來(lái)加深課堂所學(xué)知識(shí)的印象。

4.讓數(shù)學(xué)文化催生學(xué)生的探索精神

興趣是最好的老師。學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，善發(fā)現(xiàn)，勤思考。課堂上，積極與老師互動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂外，閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)文化的書(shū)籍，堅(jiān)持下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是自己的“好朋友”。人教版高段數(shù)學(xué)教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史記、古代數(shù)學(xué)家的故事等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，充滿魅力，又有助于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且對(duì)學(xué)生具有陶冶科學(xué)情操和培養(yǎng)科學(xué)精神的作用。

數(shù)學(xué)文化的影響力不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化的素養(yǎng)上，具體表現(xiàn)為能夠幫助學(xué)生了解和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在潛移默化中樹(shù)立各種與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)的思想意識(shí)，例如，愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，就需要拓展他們對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。一方面教材中會(huì)涉及到不同的優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，教師不應(yīng)該是蜻蜓點(diǎn)水的帶過(guò)，相反應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注和了解它們，并且舉例說(shuō)明我國(guó)數(shù)學(xué)古代的發(fā)展要早于西方國(guó)家。例如，我講數(shù)學(xué)角中關(guān)于各種圖形的面積計(jì)算公式，就會(huì)介紹《九章算術(shù)》的突出貢獻(xiàn)。除此以外，祖沖之、劉徽、趙爽等數(shù)學(xué)家及其突出貢獻(xiàn)都會(huì)給學(xué)生在相應(yīng)的部分進(jìn)行涉及。實(shí)踐方面有教學(xué)生學(xué)會(huì)使用算盤進(jìn)行計(jì)算。他們?cè)跉J佩古代數(shù)學(xué)家的智慧時(shí)，就會(huì)增加民族的自豪感和認(rèn)同感。又如數(shù)學(xué)所傳達(dá)出的節(jié)約用水和合理分配的等思想，都能夠極大促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的提高。數(shù)學(xué)文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)方面的提高起積極作用的例子也不勝枚舉。

多姿多彩的數(shù)學(xué)文化正是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力。數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生，教師，學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂不是一句口號(hào)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)。多方面拓展數(shù)學(xué)文化滲透的空間，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)，數(shù)學(xué)文化必將得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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