基于核心素養(yǎng)下對高校教學方法的探究

袁威威

摘 要：本文首先對當前國內(nèi)外高校教學方法的研究現(xiàn)狀進行分析高，然后提出高校教學方法創(chuàng)新的必要性，通過三方面對高校教學方法的創(chuàng)新進行改進，來提高教學方法的創(chuàng)新，使畢業(yè)生能夠滿足社會發(fā)展的需要提供必要保障。教學工作需要不斷地探索、不斷的實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，離開實踐的教學方法將失去其本身的實際研究價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);;教學方法;;探究

教學工作需要不斷地探索、不斷的實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，離開實踐的教學方法將失去其本身的實際研究價值。高校教學方法的改進創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學校為社會培養(yǎng)新型人才，使畢業(yè)生能夠滿足社會發(fā)展的需要提供必要保障。但是目前有很多途徑能夠有效的提高教學效果。根據(jù)不同的高校、不同專業(yè)教學方法的應(yīng)用就會不同，為了更好的適應(yīng)社會，為社會提供新型人才，因此，教學方法的創(chuàng)新是一個不斷提高的過程，不斷地進行理論創(chuàng)新和實踐探索改進教學方法，才能增強教育教學的實效性。

一、國內(nèi)外高校教學方法的研究現(xiàn)狀。

1.目前我國關(guān)于高校教學方法的認識存在完全否認傳統(tǒng)的教學方法、不善于改進傳統(tǒng)的教學方法兩種傾向。大部分高校注重以學生為主體，將教師定位為活動主體，學生被動地獲取靜態(tài)知識和信息。教學方法、教學工具單一，主要停留于黑板、粉筆。無法調(diào)動學生的積極性，課程考核基本以考試為主?，F(xiàn)在教學方法創(chuàng)新的研究主要集中在改革教學方法上，對傳統(tǒng)教學方法進行改革。教師缺少鼓勵學生開展自主性設(shè)計學習。輕實踐，缺乏師生間交流。

2.國外高校教學方法的研究現(xiàn)狀。很多學者對西方國家的教學方法進行了研究總結(jié)了很多有突破性創(chuàng)新的教學方法。注重學生的個性發(fā)展，方法上有所創(chuàng)新，對以后的教學方法改革提供了理論依據(jù)和指導意義。

二、高校教學方法必須改革

高等院校應(yīng)該注意教師的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法約束著學生的思想不利于學生的發(fā)展。如今高校人才培養(yǎng)趨于多樣化，實踐能力也在不斷增強。要達到這樣的教學目的，教師應(yīng)采用適當?shù)慕虒W方法，教學方法改革是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。教學方法的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的重點。教學方法的創(chuàng)新有利于提高教學效率。教學方法的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。有利于激發(fā)學生的學習興趣，因為這些教學方法的改革要不斷的更新已成為必然趨勢。讓教學方法能夠不斷的提高學生的創(chuàng)造性能力和實踐研究能力。

三、影響高校教學方法的因素

教學方法的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的重點。教學方法的創(chuàng)新有利于提高教學效率。教學方法的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)社會所需要的人才。

1.提高教師自身素質(zhì)。教師只有不斷更新自己的知識，將知識技能運用到教學實踐中去才能提高管理能力和加強素質(zhì)修養(yǎng)，進而提高教學質(zhì)量;高校教師要積極主動進行創(chuàng)新教學方法使教學理論不斷完善，從分發(fā)揮名師效應(yīng)，用本生優(yōu)秀的特質(zhì)帶領(lǐng)教師科研，教學提高年輕教師的自身素質(zhì)，帶領(lǐng)教師探討研究可行性的適合本學科的教學方法和教學手段，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

2.健全教學管理制度、規(guī)范課程教學。健全教學管理制度，沒有健全的教學管理制度，教學就得不到保障，教學就不可能進行創(chuàng)新和突破?，F(xiàn)在學生學習的主動性越來越低。他們上課時也聽課，但閱讀數(shù)量少更愿意上網(wǎng)看視頻。很多的學生學習很被動，除了少數(shù)有興趣的。教學內(nèi)容要充實，實用。因此，在教學過程中，教師要充分調(diào)動學生的學習興趣，注重師生互動。讓學生主動學習，課堂上多討論激發(fā)學生的學習興趣。靈活的應(yīng)用案例教學，設(shè)置懸念讓學生主動思考。此外，師生關(guān)系直接直接影響教學效果。因此，教師重視教學方法創(chuàng)新的同時，還有注意處理好師生關(guān)系。教師深刻認識到教學方法與課程體系與教學內(nèi)容相結(jié)合，相輔相成，才能提出有效的教學創(chuàng)新方法。

3.教學方法改革要從多層面推進。教師的職責是教學，教師教學的創(chuàng)造性是知識素養(yǎng)與教學能力體現(xiàn)。教學方法要科學性，多樣性。增強教學的實效性。教學方法創(chuàng)新的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生適應(yīng)現(xiàn)在人才需求趨勢。教學方法的完善，有針對性地選擇有效教學方式，控制課堂學生規(guī)模為教學方法的改革提供操作空間。教學活動要有創(chuàng)新性，教學改革就是教學方法的改革。教學方法的創(chuàng)新是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

此外，不同的高校、不同專業(yè)教學方法的應(yīng)用就會不同，通過教學方法需要不斷革新。

教學工作需要不斷地探索、不斷的實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，離開實踐的教學方法將失去其本身的實際研究價值，教學方法的創(chuàng)新是一個不斷提高的過程，不斷地進行理論創(chuàng)新和實踐探索改進教學方法，才能增強教育教學的實效性。高校教學方法的改進創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學校為社會培養(yǎng)新型人才，使畢業(yè)生能夠滿足社會發(fā)展的需要提供必要保障。

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