德智體美,德育為先

范松坤

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國的全面開展，現(xiàn)在的教育模式更加強調(diào)對于學生的全面發(fā)展，德育教育作為學生綜合性素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，應該引起廣大高中體育教育者的重視，體育教育主要目的是為了加強學生的身體素質(zhì)，如果能夠和德語教育進行有效結(jié)合，那么就能夠在鍛煉身體的同時滲透思想道德教育，可謂一舉兩得。本文根據(jù)高中生的特點，以及現(xiàn)行體育教育的狀況進行分析，在此探討德育融入高中體育教學中策略。

關(guān)鍵詞：德智;體美;高中;體育教學

素質(zhì)教育是我國大力提倡的現(xiàn)行教育模式，全面素質(zhì)教育包括了“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，其中的“德育”是其他教育的根基，學生要在思想和內(nèi)心中有一個良好的品行和思想，才能健康的發(fā)展其他方面，所以我們提倡“德智體美，德育為先”。素質(zhì)教育中的德育教育如果單從思想政治教育中入手會讓德育教育略顯單薄，我們更要將德育教育滲透到各個教學科目當中，才能更好的讓德育教育在實際教學中開花結(jié)果，但是在目前德育教育在體育教學中還有一定的問題和困難，我們下面就從現(xiàn)狀中進行分析如何將德育融入高中體育教學中。

一、德育教育在高中生體育中心的教學優(yōu)勢

（一）學科優(yōu)勢

體育活動是人類在長期從事生產(chǎn)和勞動過程中所產(chǎn)生的，人類作為地球上動物的一個種類，運動是人類發(fā)展的必然，也是人們基于身體需要的不可缺少的一部分，也就是我們常說的生命在于運動。眾所周知，體育運動可以幫助學生增強體質(zhì)，讓學生可以得到更好的體魄，但是運動的優(yōu)點遠不止于此。有研究表明，運動還可以讓人心情舒緩，運動可以讓人體產(chǎn)生多巴胺，而多巴胺是下丘腦和腦垂體腺中的一種關(guān)鍵神經(jīng)遞質(zhì)，用來幫助細胞傳送脈沖的化學物質(zhì)，中腦的神經(jīng)原物質(zhì)多巴胺，直接影響人們的情緒，可以傳遞亢奮和歡愉的信息。在高中時期，學生的學習壓力大，所以說運動可以幫助學生環(huán)節(jié)壓力，愉悅身心[1]。

（二）途徑優(yōu)勢

德育教育在傳統(tǒng)教學中都是以思想教育為主，但是單獨的文字講解和口語表達會讓學生感覺得枯燥無味，特別是一些思想倫理和道德品質(zhì)在講解上有一定的邏輯困難，很難讓學生保持興趣。高中生正在身體發(fā)育的重要階段，適當?shù)倪\動不僅可以讓學生放松身心，還能讓學生的情緒有所緩解，德育教育在體育課堂中逐漸滲透，就擺脫了以往枯燥乏味的教學模式，在學生情緒良好的時候進行一定的德育說教，能讓學生更加容易接受，同時老師可以借助不同的體育活動來幫助學生樹立不同的價值導向和價值觀，特別在團結(jié)協(xié)作、助人為樂、遵守紀律等方面都有著不錯的表現(xiàn)[2]。

二、德育教育在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀

（一）高中體育教學沒有引起足夠的重視

眾做周知，高中對于莘莘學子是一個非常重要的階段，高考是大部分學生需要面對的人生階段，所以高中生的學習壓力非常大，大部分的家長、考生和老師都將高中時期比作戰(zhàn)場，高中生大部分的時間和精力都放在了高考科目上，經(jīng)常性的忽略了高中體育課程的重要性。這樣的情況也就造成了現(xiàn)在高中體育教學流于表面，而且還會被其他的文化課程占用，德育教育工作更是無法通過體育課程進行滲透，德育教育往往在體育課程中走走過場，難以達到想要的教學效果，也沒有得到各科老師和學生的重視[3]。

（二）德育教學目標在高中體育課程中不明朗

隨著社會的發(fā)展和變革，全面素質(zhì)教育在高中體育課程中也在不斷開展，教育部門對于德育教育的滲透工作也在不斷地倡導和督促，許多高中體育課也都在實施和探索德育教育和體育教育的有機結(jié)合教學，但是目前的現(xiàn)狀是德育教學目標在高中體育課程中的問題是不明朗，很多老師和學生在思想上并沒有真正意識到德育教學的開展是為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，認識上的不足或偏差也導致了德育教育在高中體育課中開展的并不是很順利。老師在教學過程中將德育教育和體育課程結(jié)合得也不夠好，讓學生感覺有點牽強，學生也沒能真正得到德育教育的灌輸，造成了德育教學沒能達到想要的教學效果。

三、德育融入高中體育教學中的策略研究

（一）依據(jù)高中生的特點進行德育教學

高中生是一個比較特殊的年齡段，這個階段的學生雖然有了自己的思考能力，但是他們對于世界的認知還不夠健全，他們是在摸索中前行的階段，作為教師要依據(jù)學生的特點進行分析和研究，德育教育更多的是思想上的教育，所以我們首先要遵守現(xiàn)代高中生的特征選擇適應的德育滲透策略。高中生已經(jīng)具備了成人的心理特征，但是還不夠成熟，他們的內(nèi)心比較敏感和脆弱，加上目前的學習壓力比較大，高中生的情感、理智和經(jīng)驗等方面并沒有協(xié)同成長，所以老師要以一個積極樂觀的態(tài)度對學生進行教育，特別對于高中生的叛逆思想要進行引導教育。如果單獨的進行德育思想說教會讓學生感覺枯燥乏味，時間長了甚至還有排斥思想，例如我們在進行體育活動中可能就會有身體接觸和磕磕碰碰，很多學生在自身情緒上就不能很好地控制，也許就會將平?，嵤乱惨氲襟w育運動的情緒中來，這個時候的體育老師要將雙方進行教育，但是講一堆大道理或者進行簡單的批評并不會產(chǎn)生很好的效果，而是需要幫助學生建立個寬容的心態(tài)，并教導學生誠懇承認錯誤，讓和諧友善的氛圍圍繞在體育課堂中。然后在恰當?shù)臅r候告訴學生“人無完人”，每一個人都可能有控住不好情緒的時候，但是我們要盡量學會做個有修養(yǎng)的人，寬容待人才能更好地維護同學之間的友情，讓德育思想在學生內(nèi)心生根發(fā)芽[4]。

（二）培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)

體育教學在我們的傳統(tǒng)教學印象當中就是以身體素質(zhì)為主要的教學工作，其實心理素質(zhì)教學也占有很重要的教育比重。高中是一個身體和心理都承受著巨大壓力的人生階段，很多人都經(jīng)歷過高考的“洗禮”，傳統(tǒng)的應試教育確實給人們在心理上造成了很大的影響，很多人都認為有時間應該多學習文化課程，上體育課只是在“浪費時間”，這種心態(tài)都表明了高中學習壓力大，但是沒有一個好的身體素質(zhì)也不能應付這么大的壓力，而且體育鍛煉不僅可以幫助學生提高身體素質(zhì)，還能夠幫助學生提高心理素質(zhì)，面對于緊張的備考階段需要有良好的心理素質(zhì)才能應對。老師需要對學生和家長進行講解體育運動對于學生有著放松身心的重要作用，讓學生呼吸新鮮空氣，有助于頭腦清醒，能更好的迎接接下來的學習。老師還要在體育課堂上注意學生的舉止行為和情感表達，是不是有異樣的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)同學有難以排解的情緒，要對其進行有效的心理疏導，并組織同學們做一些氣氛歡快的體育活動，讓學生們放松下身心，獲得心靈上的愉悅感，適當?shù)捏w育運動可以幫助學生體內(nèi)產(chǎn)生讓身心愉快的激素，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（三）設定德育教學目標，尊重學生個體發(fā)展

體育課程中大部分的課程教學都是以體育活動為主，并沒有太多的德育教學滲透，其中的主要原因就是我們沒能設定一些特定的德育教學目標。高中生的學歷壓力特別大，他們的頭腦中大部分想的都是學習，我們體育課程首先要以學生放松身心為主，然后在這樣的教學要求下尋求德育教育的滲透。老師可以在組織體育活動的過程中深挖學生的比較喜歡且能放松身心的體育活動，在較為愉快的教學氛圍內(nèi)進行德育教學。例如在團體性的體育教學中，如籃球、足球活動中，組織比賽就注定會有輸贏，我們體育教師首先在適時的時間點對同學進行表揚，樹立團體榮譽感，讓學生懂得團體合作，要以大局為重等思想教育，讓團體體育發(fā)揮出比賽風格和協(xié)作意識，在比賽結(jié)束之后，要讓學生懂得尊重對手，而且不能以輸贏作為一個球隊成敗的評價標準，幫助學生樹立良好的價值觀。當有某些學生對于體育活動有錯誤的意識或不正確的行為的時候，老師要積極進行糾正，但是同時要注重維護學生的自尊心，高中生不再是小孩子，他們有了自己的獨立意識，老師要將學生作為一個獨立成人個體看待，對于他們的一些言行要循循善誘，對一些價值觀進行有效引導，不能在眾多學生面前直接進行批評，防止學生內(nèi)心接受不了。

四、結(jié)語

綜上所述，我們首先要重視高中體育課程，深入研究和探索德育教育在高中體育課程中的優(yōu)勢和特點，加強德育教學在體育教學中的滲透，讓學生加強體育鍛煉，不僅可以鍛煉身體、愉悅身心，還能在潛移默化中受到德育教育的熏陶，讓德育成為教學的先導方向，然后“德智體美”全面發(fā)展，為高中生體育教學中融入德育教學不斷探索和創(chuàng)新，為學生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]林國湛.高中體育教學中如何提高學生的德育品質(zhì)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（46）：172.

[2]萬天亮.試論新課程高中體育教學的德育滲透作用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（40）：132.

[3]孔祥婷.體育核心素養(yǎng)培育理念下對高中生德育培養(yǎng)的研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（5）：107，135.

[4]萬天亮.德育教育在高中體育教學中的有效應用探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（3）：42.