家庭教育如何做到新常態(tài)

易月亭

摘要：教育是國(guó)家百年大計(jì)，學(xué)生的教育問(wèn)題尤為重要，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。大部分人選擇把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校接受集體教育，從方方面面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但是，筆者認(rèn)為教育學(xué)生單單依靠學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要社會(huì)力量和家庭教育的協(xié)同?；诖?，本文以小學(xué)教育問(wèn)題為例，探究家庭教育在其中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;教育新常態(tài)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校，學(xué)生的教育問(wèn)題就是學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。但是家庭作為學(xué)生長(zhǎng)期、固定生活的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，家長(zhǎng)總是在不知不覺(jué)中影響孩子的言行。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該更新教育觀念，重視家庭教育的作用，形成家庭教育新常態(tài)。

一、更新觀念，以鼓勵(lì)教學(xué)為主

小學(xué)生一切事物充滿好奇，求知欲旺盛。因此總會(huì)做出一些家長(zhǎng)無(wú)法理解或者是禁止的事情。通常這種情況下，大部分家長(zhǎng)會(huì)發(fā)脾氣，責(zé)罵甚至是打罵孩子，不僅給學(xué)生帶來(lái)身心雙重傷害，還遏制了孩子的好奇心和探究精神，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生的發(fā)展危害極大。

例如，學(xué)生為了探究螞蟻的生活習(xí)性，會(huì)趴在地上仔細(xì)觀察或者是把螞蟻帶回家中。很多家長(zhǎng)見(jiàn)此會(huì)制止學(xué)生的行為，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。面對(duì)這種情況，筆者建議家長(zhǎng)跟新教育觀念，不但不批評(píng)學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探索的行為，叮囑學(xué)生注意衛(wèi)生和安全。除此之外，除了滿足學(xué)生的好奇心，家長(zhǎng)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生查找各種品種的螞蟻圖片，有黑的、褐的、白的、黃的、紅的，并提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考：螞蟻有幾條腿？螞蟻有沒(méi)有觸角？螞蟻居住在哪里？螞蟻?zhàn)钕矚g吃得食物是什么？孩子們?yōu)榱嘶卮疬@些問(wèn)題，會(huì)仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容并認(rèn)真思考。解決完這些問(wèn)題后，筆者相信有些學(xué)生還存有疑問(wèn)：螞蟻那么小，如何搬運(yùn)比自己體積大的食物呢？還有的學(xué)生問(wèn)道：螞蟻為什么喜歡排隊(duì)走路呢？為了鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)可以把這些問(wèn)題交給學(xué)生自己，這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有一舉兩得的效果。最終，同學(xué)通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)信息找到了答案，解開(kāi)了困擾學(xué)生已久的問(wèn)題，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。

二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性不僅僅指尊重學(xué)生個(gè)性和自由發(fā)展，還包括培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和思考能力，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作為家中的獨(dú)生子，備受家長(zhǎng)寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)，以致學(xué)生不僅不會(huì)獨(dú)立思考，連獨(dú)立生活都存在問(wèn)題。例如，班上的王某各個(gè)學(xué)科成績(jī)突出，深受教師們的喜愛(ài)。但是在一次野外活動(dòng)中，王某生活能力差的缺陷凸現(xiàn)出來(lái)：他既不會(huì)洗菜，也不會(huì)擇菜，更不會(huì)切菜。作為一名小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，王某的行為受到了教師的批評(píng)。后來(lái)，在一次家訪中得知，王某的奶奶十分溺愛(ài)自己的外孫，什么事情都要為王某準(zhǔn)備好，就連王某要求幫助家長(zhǎng)干一些家務(wù)活的請(qǐng)求都被奶奶拒絕，以耽誤學(xué)習(xí)為由阻止王某幫忙。久而久之，王某越來(lái)越依賴(lài)家人，也不具備獨(dú)立生活能力。了解到王某的家庭情況后，筆者向王某的家人，尤其是奶奶講述了王某在野外活動(dòng)中的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢放手，逐漸培養(yǎng)王某獨(dú)立生活能力。奶奶雖然不情愿，但是獲得家庭其他成員的大力支持，奶奶也只好同意。在今后的日子里，王某好像換了一個(gè)人不僅積極幫助教師擦黑板，整理文件;還在放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)幫忙打掃教室，受到了師生的一致贊揚(yáng)。

三、共同參與，加強(qiáng)親子間關(guān)系

學(xué)生教育問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，家庭教育在其中發(fā)揮這重要的作用。筆者發(fā)現(xiàn)成功的家庭教育中家長(zhǎng)的參與性很高，親子關(guān)系密切。因此，筆者建議學(xué)生家長(zhǎng)們可以在家庭教育中加強(qiáng)與孩子的親密性，努力參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)植物構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：制作一個(gè)微課課件。此時(shí)，家長(zhǎng)就可以和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集與植物結(jié)構(gòu)相關(guān)的視頻、圖片，根據(jù)這些內(nèi)容，制作了一個(gè)微課課件用于教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)課件中，既有鳳仙花的分解圖片，包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分，增加學(xué)生知識(shí)積累;又有藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物這四大類(lèi)群相關(guān)內(nèi)容，作為課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，為學(xué)生利用微課課件學(xué)習(xí)提供了有利的幫助。再如，學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種圖形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)可以找來(lái)硬紙板，膠水、剪刀、尺子等相關(guān)工具，協(xié)助學(xué)生制作各種圖形，提升學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，在此過(guò)程中，一些圖形制作對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，這就需要家長(zhǎng)耐心鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生思考失敗的原因，幫助學(xué)生思考能力，筆者相信有了家長(zhǎng)的大力協(xié)助，學(xué)生一定會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

學(xué)生教育問(wèn)題單單依靠學(xué)校力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)揮多方教育力量各自的優(yōu)勢(shì)，做到互補(bǔ)互幫，才有可能使得把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。家庭教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，它是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量;它還憑借自身特點(diǎn)加強(qiáng)親子間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生獨(dú)立生活能力，完成新時(shí)代對(duì)小學(xué)生提出的新目標(biāo)，成為時(shí)代教育力量中的一員。

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