欣賞漢字 領(lǐng)略漢字之美

路春紅

摘要：中國漢字除了具有語言符號功能之外，還具有視覺審美功能。漢字的線條與造型規(guī)律使它發(fā)展成一門獨特的藝術(shù)形式——書法。書法是中國文化獨有的現(xiàn)象，凝聚了中華先民的智慧，是東方哲學(xué)的具體表象，更是中華民族精神文化的象征。自教育部2013年將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系后，廣大書法教師一直致力于書法教學(xué)的探索，本文將從書法藝術(shù)審美的角度闡述作者的教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);審美;結(jié)構(gòu);筆畫

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。”

中國的漢字已有幾千年的歷史，早期出現(xiàn)之時，狀如簡單的圖案，就像孩子們畫的簡筆畫。雖然簡陋，但已具備了原始的審美情趣?，F(xiàn)代美學(xué)大師宗白華先生說：“中國的書法在創(chuàng)作伊始就在實用之外，同時走上了藝術(shù)美的方向，成為表達民族美感的工具。”隨著社會的發(fā)展，交流記事的需求，人們按象形、形聲、會意、指示、假借等方法又創(chuàng)造出更多的文字。漢字的形態(tài)也經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等發(fā)展階段。漢字由于它特有的造型和線條，逐漸發(fā)展成一種獨特的藝術(shù)形式，在漢字音、形、義的基礎(chǔ)上更上升到了審美的高度。審美才是它的第一要務(wù)。

小學(xué)生初學(xué)書法，審美意識的形成在他們的書法藝術(shù)道路上將起到指明燈的作用。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字，領(lǐng)略漢字之美是值得我們每一位書法教師思考的問題。筆者從事書法教學(xué)多年，我認(rèn)為小學(xué)生書法審美應(yīng)從以下幾個方面加以引導(dǎo)：

一、審漢字的結(jié)構(gòu)之美

每個漢字的筆畫不同，數(shù)量也不同。如何安排它們呢？漢字的間架結(jié)構(gòu)就是用來解決這個問題的。它是安排筆畫的法則和規(guī)律。結(jié)構(gòu)合理，字就好看，間架巧妙，字就耐看。中國漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)則經(jīng)過歷代書法家的積累沉淀，蘊含了豐富的美學(xué)原理。

1.漢字的結(jié)構(gòu)美在端莊。平正、勻稱是書法審美的基礎(chǔ)。就像一個或直立或端坐的人，身要直，肩要平。氣度便顯得安詳。漢字也是一樣，首先要做到橫平豎直，點畫之間布白勻稱。有了這一點，漢字便有了端莊大方、雍容大度之態(tài)。

課堂上，我們帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞漢字時，可以從這樣的角度開始;筆畫間距是否一樣？一樣則布白均勻。首點是否在中間？是則字體端正。撇捺的開合角度是否相同？相同則字形平穩(wěn)。在這樣的問題引領(lǐng)下，學(xué)生將體會漢字平穩(wěn)方正的端莊之美，從而掌握平正的書寫法則。

唐代書法家孫過庭在他的《書譜》中說：“初學(xué)分布，但求平正?！贝蟾啪褪沁@個道理吧。

2.漢字的結(jié)構(gòu)美在和諧。漢字的和諧之美體現(xiàn)在筆畫的參差錯落而又呼應(yīng)協(xié)調(diào)上。具體來說就是收與展的協(xié)調(diào)、正與斜的對比、疏與密的呼應(yīng)。收的部分凝重穩(wěn)健，放的部分飄揚灑脫;正的部分挺直端坐、目不斜視，斜的部分斜而有度、重心穩(wěn)定;密的部分透不過縫衣針，疏的部分可以任駿馬奔騰。既有對比又有調(diào)和，既有參差又有均衡，既有變化又有統(tǒng)一，所有的矛盾都和諧的存在于一個整體之中。這就是我們要引導(dǎo)學(xué)生欣賞的漢字的和諧之美。

3.漢字的結(jié)構(gòu)美在禮讓。古老的中華民族文化源遠(yuǎn)流長，自古就有“禮儀之邦”的美稱。人們尊老敬賢，謙卑禮讓。優(yōu)秀的傳統(tǒng)滲透到文明的每一個角落，也滲透到了書法之中。穿插避讓是書法中的又一個基本法則。就像兩個同學(xué)坐同桌，相鄰的兩只胳膊就不能肆意舒展，否則就得不停地打架了。所以漢字的左偏旁總是要左展右收，以避讓右邊。右偏旁則朝揖顧盼，避就相迎，使整個漢字渾然一體。漢字的禮讓之美是中國哲學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在欣賞書法的同時，也受到了中華文明禮儀的熏陶。

二、審筆畫的律動之美

孫過庭還說：“一畫之間，變起伏于鋒杪;一點之內(nèi)，殊衄搓于毫芒?！睍ǖ木€條是構(gòu)成書法的基本原件，它具有無限的表現(xiàn)力。線條通過用筆力度的大小和速度的快慢，表現(xiàn)出粗細(xì)、輕重、長短、大小等規(guī)律性變化。這種規(guī)律性變化如音樂的旋律般優(yōu)美，使?jié)h字表現(xiàn)出或厚重、或飄逸、或蒼勁、或靈秀的美感。

1.從起與收中賞力量。書寫筆畫該怎樣起筆，怎樣收筆呢？東漢著名書法家蔡邕在《九勢》告訴我們：“藏頭護尾，力在字中。”逆勢起筆，是在孕育力量，積蓄力量。筆畫會凝重有力。順筆直下，會顯得筆力纖弱。收筆也要逆收，把力量送到筆畫的末端，回護流轉(zhuǎn)之勢，使得筆畫更加飽滿。

2.從疾與徐中賞節(jié)奏。任何一個線條都不是用相同的速度寫成的。行筆的速度快與慢交替進行會產(chǎn)生有節(jié)奏的動感，讓字生動起來。沒有節(jié)奏的字猶如堆砌的干柴，干枯而沒有生氣。有節(jié)奏的字才會筆畫靈動，意味雋永。有人稱書法為無聲的樂曲，正是因為它的節(jié)奏帶給我們的享受具有和音樂一樣的魅力。

3.從提與按中賞氣韻。提按，指筆鋒在著紙以后垂直于紙面的運動。提按造成筆畫的粗細(xì)變化，使筆畫鮮活而富有靈性，提則輕盈流暢，洗煉爽勁，如歡快的樂曲;按則質(zhì)樸雄渾，醇和深厚，如亙古永恒的泰山。一提一按，創(chuàng)造出萬千的氣象。

著名美學(xué)家李澤厚說：“中國書法——線的藝術(shù)，運筆的輕重、疾澀、虛實、強弱、轉(zhuǎn)折頓挫、節(jié)奏旋律……凈化了的線條，如同音樂旋律一般，它們竟成了中國各類造型藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)的靈魂?！睍ㄋ囆g(shù)審美離不開對筆畫律動的欣賞。

總之，書法教學(xué)不應(yīng)只是單純的傳授書寫技巧，更應(yīng)該是一個傳播藝術(shù)，普及真善美的途徑。向小學(xué)生灌輸書法審美，不妨把他們從自然界中的日月山川、樹木河流，花鳥魚蟲以及他們最熟悉的校園、朋友中尋找到的、感受到的最自然、最和諧、最樸素、也最有韻律的美感，融入書法教學(xué)之中。他們有著豐富的想象力，啟發(fā)他們將熟悉的事物與書法結(jié)構(gòu)、線條相聯(lián)系，聯(lián)想它們之間內(nèi)在的相似之處。問一問：這個字的結(jié)構(gòu)美嗎？為什么？這個筆畫長得像什么？好看嗎？在問題的啟發(fā)引領(lǐng)下，審美與技巧相輔相成。漢字將不再是干枯的書寫符號，而是具有著無限生命力的鮮活的生靈。書法教學(xué)也不再枯燥無味，而將變得趣味橫生。孩子們在學(xué)習(xí)書法，感受書法博大精深的同時，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化也將在他們的心靈深處起到潛移默化的作用。

參考文獻：

[1]宗白華《中國書法里的美學(xué)思想》[M]上海人民出版社

[2]孫過庭《書譜》[M]西泠印社出版社

[3]李澤厚《美的歷程》[M]天津社會科學(xué)院出版社

[4]毛萬寶《書法美學(xué)概論》[M]安徽教育出版社