探析大學(xué)聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略

王怡

摘要：大學(xué)是我國音樂人才的重要集聚地。大學(xué)聲樂教育是一門兼具技術(shù)性及情感體驗的音樂藝術(shù)，它是我國高校音樂教育中不可或缺的一部分。大學(xué)聲樂教學(xué)作為音樂教育的核心內(nèi)容必須要不斷地突破創(chuàng)新，通過對教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與完善培養(yǎng)出一批適合時代發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。本文探析了情感培養(yǎng)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的重要性，并提出一些有效的情感培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂教學(xué);情感培養(yǎng);策略

一、引言

聲樂是一門情感藝術(shù)，它在給予觀眾音樂信息知識的同時，也會影響觀眾內(nèi)心情感的起伏變化。然而長期以來，大學(xué)聲樂教學(xué)在很多高校中普遍存在的問題就是過于偏重聲樂理論及技能傳授，而對聲樂的表演形式卻很少關(guān)注。由于這種問題未得到及時解決，進(jìn)而學(xué)生在表演時大都未能將作品包含的情感特征很好的呈現(xiàn)出來，未能達(dá)到聲樂作品預(yù)期的表演效果。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，探尋合適的情感教學(xué)策略，使學(xué)生的聲樂情感得以升華，同時也使聲樂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）充分展現(xiàn)聲樂的美感

每一個聲樂作品都有它特定的主題以及審美內(nèi)涵，聲樂作品的表演是一種瞬間藝術(shù)，它的表演效果會受到情感因素的影響。聲樂作品的表演除了需要精湛的聲樂演唱技能以外，還需要恰到好處的情感傳遞，只有這樣才能真正將聲樂作品的主題很好地呈現(xiàn)出來，將它的情感特征傳遞出來，才能激發(fā)起觀眾的共鳴。

（二）充分發(fā)揮表情的作用

聲樂表演是一種外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式，作品演繹過程中表演者的表情是十分關(guān)鍵的因素，因為觀眾在聆聽聲樂作品的同時也會在意表演者的面部表情。一名優(yōu)秀的聲樂表演者，他會善于運用自己的表情來演繹聲樂作品，并將作品的內(nèi)在特征通過表情傳遞給觀眾。設(shè)想一下如果在作品表演過程中，表演者面無表情不僅很難引起觀眾共鳴，無法完美演繹作品，甚至?xí)褂^眾感到枯燥無味，對聲樂表演產(chǎn)生厭煩感。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，提高學(xué)生善于運用表情演繹作品，學(xué)會通過表情觸發(fā)作品與觀眾心靈的碰撞。

（三）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

表演者要想將聲樂作品完美的呈現(xiàn)出來，并且能夠帶動觀眾跟隨作品的演唱以及情感傳遞而引發(fā)共鳴，首先表演者就要對作品有一個深入的了解。然而，大部分學(xué)生由于受生活環(huán)境、感悟等等條件的約束，在實際中很難把握聲樂作品的內(nèi)在特質(zhì)。為此，這就要求大學(xué)聲樂在教學(xué)過程中要選擇合適的教學(xué)模式，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，指引學(xué)生更好的了解作品的主題，使學(xué)生的聲樂審美力以及鑒賞力得以提升，同時幫助學(xué)生樹立一種正確的思想觀念，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)基本氣息運用

學(xué)生在演唱過程中要學(xué)會運用基本氣息，因為這既是發(fā)聲的基本驅(qū)動力也是必備的演唱技巧。在表演時，基本氣息如果運用準(zhǔn)確那么演唱者的發(fā)聲以及情感就能夠清晰的傳遞出來，也必定會引起觀眾心靈共鳴。一般在作品演唱過程中，演唱者基本氣息的運用主要受三個因素的影響。第一，演唱前要調(diào)整以及控制好自己基本氣息;第二，演唱時要適當(dāng)調(diào)整氣息并保持氣息均勻流暢;第三，要按照自己對于曲譜的認(rèn)知合理調(diào)整氣息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生基本咬字的能力

如果說歌曲旋律是聲樂作品的靈魂，那么歌詞就是聲樂作品的肉體，要想將聲樂作品完美的演繹出來，必須要把歌詞清晰的傳遞給觀眾，這也是聲樂作品情感最直接的表達(dá)方式。因此，在聲樂教學(xué)過程中，聲樂老師應(yīng)該注重學(xué)生對歌曲咬字一定要具備扎實的基礎(chǔ)，演唱過程中如果對歌曲的歌詞不能清晰演繹出來，這將會在一定程度會影響觀眾的對作品的感悟，也很難引起觀眾對音樂作品的共鳴。音樂是語言表達(dá)的一種藝術(shù)形式，在實際的演唱過程中，作品咬字是否清晰還會影響演唱這的基本氣息。因此，學(xué)生在演唱聲樂作品時一定要做到咬字準(zhǔn)確，只有這樣才能把作品的情感很好的呈現(xiàn)，聲樂表演才算標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教師在聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)中的作用

古人云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的引導(dǎo)者。在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到作品演繹中，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感，同時應(yīng)該科學(xué)的調(diào)整聲樂課程設(shè)置以及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入情感教育。除此之外，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)以及完善教學(xué)手段以及教學(xué)方法，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，加深學(xué)生對于聲樂課程的理解，同時激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)熱情。

（四）利用多種情境來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感情

每一個聲樂作品都有它特定的生命力，學(xué)生在演繹作品時不但要善于運用嫻熟的演唱技巧還要投入自己的真實情感，只有這樣才能帶動觀眾的情感跟隨作品主旋律而起伏變化，才能令觀眾感受到心靈的撞擊。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造不同的音樂情境使學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)，更好地將學(xué)生對于作品的內(nèi)心真實情感激發(fā)出來。與此同時，教師在授課過程中，還應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并收集學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)上遇到的問題，并進(jìn)行妥善解決。

四、結(jié)語

綜上所述，聲樂是大學(xué)音樂教育的核心內(nèi)容，將情感教育滲透到大學(xué)聲樂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品的情感，能更好的提高學(xué)生的音樂審美力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將情感教育滲透到聲樂教學(xué)中，指引學(xué)生更好的理解聲樂作品的情感特征，豐富學(xué)生情感世界，以全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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