提高農村小學中年級學生習作能力的策略

吳金豪

摘 ?要：新課程下的語文小學習作目標，要求在習作過程中培養(yǎng)學生細致的觀察能力和書面表達能力，學會用文字語言表達自己的內心情感，提升學生的自信心，讓學生愛上語文，愛上習作。但是現(xiàn)實農村小學中年級習作教育情況并不容樂觀，學生缺乏習作興趣，常常拿起筆來不知道怎么寫，不善于用文字語言去表達自己的思想和內心情感。農村小學中年級學生的習作正是學生打好習作基礎的關鍵時期。所以尋找提升農村小學中年級學生習作能力的策略迫在眉睫。

關鍵詞：農村;小學中年級;習作;能力;提高

一、當下農村小學習作現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農村習作情況屬于“教師不知道如何教，學生不知道如何學”的狀態(tài)。教師和學生都處于兩難境地。從背景來看，農村學生見識沒有城市學生廣，獲得的信息渠道也非常狹窄，學習能力和基礎薄弱，寫作內容空洞，語言匱乏。在這樣的情況下，學生會對習作產生厭倦心理，越來越排斥作文寫作，最后生硬湊字數(shù)，失去了習作的意義。在這樣的情況下，如何讓學生對習作產生興趣，讓他們把習作當成自己表達情感的一種方法，實現(xiàn)新課程標準的要求是各位農村一線小學中年級語文教師急需解決的一個問題。

二、提高農村小學中年級學生習作能力的具體策略

首先，了解中年級學生身心特點，這一階段的學生處于認知發(fā)展階段中的具體運算階段，學生的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式，但思維活動需要具體內容的支持，仍處于具體形象思維階段。這一階段孩子的心理特點主要表現(xiàn)為：中年級的學生是個體形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，成績優(yōu)秀或表現(xiàn)突出的同學，容易產生自豪感，對自己充滿信心;而成績不好或某方面不足的同學，則會對自己的評價過低，失去信心，產生自卑感。

其次，培養(yǎng)學生的感知力，讓學生學會描述和概括。雖然農村教育現(xiàn)代化硬件比較薄弱，但是他們有非常好的自然環(huán)境，農村老師應該抓住中年級學生這一階段的身心特點讓學生去體驗和感受神奇的自然，感受春天的大地回春，萬物復蘇、;感受夏天的變化多端，生機盎然;感受秋天的碩果累累，滿地金葉;感受冬天的白雪皚皚，銀裝素裹。只有認真感受生活感受自然，學生才會有感而發(fā)。農村語文教師應該通過學生的感受，加以適當引導，讓學生更能先用語言表達自己的真實感受，這一時期要注意學生的表達方法，既要學會詳細表達情感，也要學會概括一件事情，這樣經過一段時間的積累，再把語言表達轉化為文字表達，對提高學生的習作水平無疑會起到巨大的推進作用。

最后，培養(yǎng)中年級小學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。寫日記的過程可以讓學生平時積累的好詞好句以及感受隨時的記錄在紙上，這樣可以增強知識運用的靈活性，而且日記記錄的就是每天學生印象比較深刻的內容。寫日記也要講究方法，重要的是記錄和積累，所以盡可能讓學生在正確的價值觀上隨心所欲的去表達，從易到難，慢慢進步，以此來促進小學生習作水平的提升。在寫日記的過程中，老師要適當加以引導，重要是要讓學生養(yǎng)成持之以恒的精神，這樣才能快速的由量變到質變，快速提高學生寫作能力。于此同時，教師還應該指導學生自改，這里包括對文章邏輯的檢查，對錯別字的檢查，以及是否正確使用標點符號的檢查，如果學生學會這種自改的方法，不僅日記會寫的更好，這種良好的習慣一旦養(yǎng)成，也會運用到學生習作中去，讓學生習作出現(xiàn)的問題大大降低，從而提升農村小學中年級學生的習作能力。

三、對于提升農村小學習作能力策略的反思

其實對于改善農村教育現(xiàn)狀是社會各界一直非常關注的社會問題之一，農村一線教師也在嘗試做出改變，但是往往收獲甚微，其實很大程度上是理論研究多，真正實踐過程大打折扣，由于時間和考試壓力，老師沒有那么多精力去真正的把研究的內容付諸于實踐。所以我認為在這一內容研究過程中，實踐是非常重要的，我們要借鑒以往失敗的案例，真真正正去嘗試每一種新的教學方法，每一種教學思路，并且結合農村優(yōu)越的自然環(huán)境，讓學生感受生活，用文字的形式表達自己的情感。作為一線教師的我，也會不斷的提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，希望可以利用學生向師性的特點，對學生做出一些榜樣。真正讓學生得以發(fā)展。

總結語

總而言之，農村學生也是祖國未來發(fā)展的重要動力，國家應該在農村教育上加大資金投入，盡量讓學生有更好的生活環(huán)境。農村家庭的父母應該盡量陪在學生身邊，減少留守兒童的存在，這對學生的身心健康都是有幫助的。而學校的老師更應該通過一切可能的辦法提升自己的教學水平和教學能力，要有創(chuàng)造性，活躍習作課堂氣氛，激發(fā)學生習作興趣，從而真正的提高農村小學中年級學生的習作能力。

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