學習普通物理學應(yīng)該注意的幾個問題

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摘要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，學生的個性化成長和發(fā)展備受社會各界的廣泛關(guān)注。為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師站在宏觀的角度，立足于學生的學習能力和學習興趣，將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入到教學實踐之中，更好的體現(xiàn)學生的主觀能動性。本文以普通物理為分析對象，了解教育教學的現(xiàn)實條件，分析該學科教學中所需要注意的幾個問題，以期為物理教學實踐活動的正常開展提供一定的借鑒和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通物理學 注意問題

一、引言

作為教育體系中的重點學科，物理對培養(yǎng)學生良好的邏輯思維習慣，提高學生的實踐動手能力意義重大，物理老師在實踐教學之前必須要關(guān)注不同教學元素和細節(jié)的深入分析和解讀，掌握普通物理學教學的具體技巧，結(jié)合學生的主體地位開展針對性的教學實踐活動，鼓勵學生在自主學習和分析的過程之中對普通物理學有一個深刻且直觀的認知，以此來實現(xiàn)自身物理學習能力和學習水平的穩(wěn)定提升。

二、普通物理學的特點

在對普通物理學進行細節(jié)分析和研究可以看出，該學科主要以熱學、力學、電磁學、光學和原子物理學為主體，要想掌握這一學科學習的技巧和精髓，老師在實踐教學的過程之中必須要關(guān)注不同知識板塊之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，其中力學是整個物理學中的基礎(chǔ)，不管是生物力學，地質(zhì)力學，建筑學，材料科學還是超音速流體學都離不開力學，因此物理老師必須要深入解讀教學大綱抓住教學大綱中的重點和難點。

首先，普通物理學中所涉及的概念比較多，大部分以力學概念為主體，老師在教學實踐時需要讓學生進行主動的分析，引導學生對不同的概念進行歸納，以此來對其他的課程教學提供一定的借鑒和指導。其次老師需要以實踐教學為主體，通過概念的引入來區(qū)分理論與實踐之間的聯(lián)系和區(qū)別，作為普通物理學中的主要研究對象，力學所涉及的研究內(nèi)容比較豐富，同時不同研究對象的形式和運動規(guī)律差異較大，，要想對不同的力學進行有效的處理和描述，在引入不同概念之前老師需要關(guān)注對力學研究對象在細節(jié)上的分析及把控，了解不同物理實體之間的實際內(nèi)容。其中基本規(guī)律是力學中的重點，老師需要引導學生學習萬有引力定律，結(jié)合這一定律將重力、引力、磁場等概念融入其中。

三、學習普通物理學應(yīng)該注意的幾點問題

與其他學科相比，普通物理學所涉及的內(nèi)容更為復雜，對學生的動手能力，思維能力提出的要求較高，要想保障物理教學的高效性和有效性，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，老師必須要嚴格按照無力教學中的經(jīng)典問題突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。

首先，普通物理學必須要以一定的高等數(shù)學基礎(chǔ)知識為前提和原則，物理老師必須要在實踐教學的過程之中加強物理教學與數(shù)學學習之間的聯(lián)系，只有這樣才能夠保證學生學習好物理學和力學。大部分的物理規(guī)律中的定量關(guān)系分析都需要以數(shù)學知識為主體，通過數(shù)字的描述來更好的揭示不同物理規(guī)律之間的聯(lián)系，另外力學課程之中也涉及許多的矢量分析，微積分等數(shù)學工具，學生需要在老師的引導之下對基本數(shù)學概念進行主動的解讀，掌握微分方程、矢量分析和微積分等數(shù)學工具的使用技巧，提高個人的抽象思維能力，演繹能力和邏輯思維能力，在自主學習和實踐研究的過程中結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗以及應(yīng)用物理知識對，對力學電磁學等不同的物理現(xiàn)象進行主動的解讀。

其次，老師需要引導學生對不同的物理模型進行主動的分析，這一點在機械運動研究時呈現(xiàn)的尤為明顯，老師可以以實踐調(diào)查的形式為出發(fā)點，明確不同調(diào)查對象和研究對象的理想模型，通過理想化的構(gòu)建方式來讓學生在自主學習的過程之中掌握物理模型構(gòu)建的具體技巧，從而更好的實現(xiàn)自我教育和自我引導。其中理想氣體，粘質(zhì)流體，理想流體等理想模型在理普通物理學習的過程之中最為常見，老師必須要引導學生對這些較為經(jīng)典的物理模型進行主動的解讀。

最后，老師需要關(guān)注學生的個性化發(fā)展要求，將有效的解題思路和解題技巧教給學生，加強物理題目的審題。草圖的繪畫以及解題方案的設(shè)計的聯(lián)系，讓學生通過問題分解的形式對不同階段的物理問題進行主動的分析，明確物體的運動狀態(tài)，選擇針對性的研究方向和研究對象了解問題分析的具體要求和內(nèi)涵，積極的解決不同物理學之間的邏輯關(guān)系。為了體現(xiàn)學生的主體地位，老師在教學實踐之前還需要了解學生的物理學習經(jīng)驗，關(guān)注學生在物理學習過程中所遇到的困難和障礙，積極踐行以人為本因材施教的教學理念，讓學生在自主分析和實踐研究的過程之中對物理知識有一個深刻的認知。

需要注意的是，每一個學生的學習能力和教育背景有所區(qū)別，老師在教學實踐之前必須要注重循序漸進的教學引導和分析，嚴格按照學生的學習能力和學習條件，結(jié)合學生學習的現(xiàn)實情況，采取符合學生學習特點的教學策略，將恰當可行的學習方法教給學生，只有這樣才能夠讓學生在自主學習和小組合作的過程之中對普通物理學有一個宏觀的認知。

四、結(jié)語

普通物理學所涉及的內(nèi)容比較復雜，在落實這一教學活動之前，老師需要關(guān)注學生的學習能力，分析普通物理學的具體內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)概念的教學要求和教學重點對學生進行針對性的引導，鼓勵學生通過發(fā)揮個人的主觀能動性進行主動的研究，真正實現(xiàn)個人物理學習能力和學習水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻

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