探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的情感發(fā)展

胡孝華 程時(shí)秋

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程是屬于基礎(chǔ)類(lèi)的課程，主要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維以及數(shù)學(xué)能力。小學(xué)階段是學(xué)生重要的人生階段，是培養(yǎng)學(xué)生三觀以及道德品行的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)于小學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)會(huì)有著非常重大的影響與作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要傳授給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能，還需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生情感發(fā)展的必要性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);情感發(fā)展

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，主要以傳授給學(xué)生知識(shí)理論為主，卻忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及思想情操的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在重視技能的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生情感方面的發(fā)展。而數(shù)學(xué)課程是一門(mén)能夠有效為小學(xué)生的情感培養(yǎng)提供良好條件的課程。教師應(yīng)該采用一種嶄新的教學(xué)方式與理念，幫助學(xué)生在進(jìn)行情感教育時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度能夠?qū)W(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的影響。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以微笑的面容以及慈祥的眼神來(lái)進(jìn)行教學(xué)，此外，教師還需要采用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)，這些都能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重以及信任。在教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅只是讓學(xué)生面對(duì)著枯燥無(wú)聊的公式以及數(shù)字，還應(yīng)該將情感因素加入其中，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)關(guān)系，使教室中充滿(mǎn)和諧的教學(xué)氛圍，使情感的互動(dòng)為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)代入愉悅的氣氛，從而提高學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)該像父母那樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生以及關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的情感變化，并適時(shí)給與學(xué)生情感上的幫助以及鼓勵(lì)。教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的無(wú)私的愛(ài)心能夠拉近師生之間的關(guān)系，從而使師生能夠和諧發(fā)展。從而體現(xiàn)教師自身的素養(yǎng)以及個(gè)人的魅力。例如：教師可以在日常生活中提升自己的個(gè)人魅力以及知識(shí)涵養(yǎng)，在日常教學(xué)的過(guò)程中講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，通過(guò)課外學(xué)習(xí)豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)，練習(xí)一手漂亮的粉筆字等，均能夠有助于師生和諧關(guān)系的建立。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)階段的學(xué)生由于思維方式較為形象而不是抽象，在認(rèn)知的時(shí)候還更依賴(lài)于感性的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行課堂知識(shí)引入的時(shí)候，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，將學(xué)習(xí)的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在情緒高漲中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意積極思考，從而讓學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)公倍數(shù)以及最小公倍數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師則可以通過(guò)故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)?！霸谝粋€(gè)山村中住著一對(duì)兄弟，他們?cè)谑粴q的時(shí)候父母為他們買(mǎi)了兩只羊，他們從3月1日開(kāi)始放羊，哥哥放羊5天便會(huì)休息1天，而弟弟放羊3天便會(huì)休息1天，那么這兩兄弟在什么時(shí)候能夠一同休息？”通過(guò)引出一個(gè)小故事，學(xué)生便會(huì)開(kāi)始一邊思考一邊在草稿紙上畫(huà)，還有些學(xué)生則在日歷上找。學(xué)生思考完畢后，我們便能夠得出哥哥與弟弟的共同休息日便是12號(hào)和24號(hào)了。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及想象力，還能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣。

三、在應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維方式以及深度與廣度進(jìn)行挖掘。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中使用形象且豐富的語(yǔ)言，將枯燥的知識(shí)與趣味性結(jié)合在一起。例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的組合》這一課時(shí)，教師則可以采用四個(gè)同學(xué)去超市買(mǎi)東西的情境作為實(shí)例，一共有兩輛自行車(chē)以及一輛三輪車(chē)，三輪車(chē)可以坐下四個(gè)同學(xué)，自行車(chē)只能坐下一個(gè)同學(xué)，那么四個(gè)同學(xué)一起去超市能夠有幾種方式進(jìn)行組合呢？這樣的題目是在日常生活中非常常見(jiàn)的，不一會(huì)兒，學(xué)生便能夠得出兩種解決方式：一種是兩個(gè)同學(xué)騎自行車(chē)兩個(gè)同學(xué)坐車(chē)，還有一種方式便是四個(gè)同學(xué)一起坐三輪車(chē)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)并鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題保持良好的心態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師不能只是一味地傳授給學(xué)生一些基本的算術(shù)知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓情感教學(xué)成為開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

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