打造小學(xué)語文高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量

王麗

摘? 要：為了更好的開展高效小學(xué)語文課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要遵守小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，在原有教學(xué)理念、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新實踐，以期展開高效小學(xué)語文課堂。本文首先就高效小學(xué)語文課堂開展的要點展開論述，并提出提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;提升教學(xué)質(zhì)量

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。為了更好的開展高效小學(xué)語文課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在原有教學(xué)理念上充分研讀教材，不斷創(chuàng)新實踐，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案;明確分工，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)流程以學(xué)生為主體，來開展高效小學(xué)語文課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，巧設(shè)教學(xué)問題

構(gòu)建和諧環(huán)境：教師在整個教學(xué)活動中既是組織者，又是參與者。但決不是高高在上的指揮者、說教者。就語文教學(xué)活動而言，教師與學(xué)生應(yīng)成為心貼心的朋友，只有這樣民主、和諧、寬松的氛圍，才能有師生平等對話，才能有心與心的交融，才能有思想火花的迸發(fā)。著名青年教育家魏書生在給陌生學(xué)生上課時不是抓緊時間上課，而是不惜用時間去拉近與學(xué)生的距離，讓陌生學(xué)生成為自己無所不談的知己。從而在下面的教學(xué)中學(xué)生就無所顧忌，使得他的課堂顯得鮮活、輕松、有效。

巧設(shè)教學(xué)問題：教學(xué)中內(nèi)容的設(shè)計、方法的選擇，都應(yīng)遵守循序漸進的原則，應(yīng)全面考慮學(xué)生的能力情感、教學(xué)過程及方法的綜合。提倡啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)。教師提出的問題要問得巧妙，要找準(zhǔn)切入點。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！蔽业木唧w方法是：讀題提問和圍繞重點詞句提問。文題是文章精彩的濃縮，像人的眉眼，它精煉的文字有著無比深刻的內(nèi)涵。是作者對全文精辟的概括和總結(jié)，課題中的每字、每詞都有它的作用，比如《金色的魚鉤》一課我就抓住“金色”這個詞來指導(dǎo)提問，學(xué)生分析、比較選擇最有價值的幾個問題。例如：為什么用金色？為什么不用紅色？我認為“金”字一定有它的作用，這樣反復(fù)推敲后，再讓學(xué)生讀文，體會“金”字的真正內(nèi)涵，體會“金”字的份量。這樣會使學(xué)生對老班長在照顧傷員過程中的艱難經(jīng)歷及良苦用心，體會得淋漓盡致。同樣重點詞、句跟課文有著一觸即發(fā)的聯(lián)系，抓住了它也就抓住了全文了。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，通篇課文都是圍繞諸葛亮的“神機妙算”展開的，理解一個“神機妙算”，也就把握了課文的關(guān)鍵。所有的借箭過程都是對諸葛亮的神機妙算最好的詮釋，這樣文章的脈絡(luò)就一目了然了。

二、注重課外知識，完善學(xué)生知識體系

由語文學(xué)科的作用和地位視角來講，其有著工具性、人文性、基礎(chǔ)性等等特點，語文是掌握其他學(xué)科的前提，為了幫助學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)語文知識，語文教師需要在語文課堂內(nèi)外側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生的積極性和求知欲。所以，教師在授課時可以把課本之外的知識滲透給學(xué)生，使得學(xué)生對于語文有著較為濃厚的興趣，與此同時，由于課外知識的滲透，學(xué)生的知識體系也更加完善，為高效課堂的開展和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率

心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

為了更加高效的開展高效小學(xué)語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師能夠通過創(chuàng)設(shè)思維情境法，既可以活躍語文課堂的氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。善于提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨著新課改的深入，對于語文教學(xué)提出了更加苛刻的要求。所以，教師需要由提問問題作為突破點，定期向?qū)W生提問啟發(fā)性、探究性較強的問題，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮其主觀能動性。高效使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語文課堂上有著較為廣泛的應(yīng)用，既為教師節(jié)省了大量時間、精力，還在很大程度上豐富語文教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。所以，教師需要高效利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，把握教學(xué)條件，以期最大程度發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、小組合作研究，提高課堂效率

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

總之，為了開展小學(xué)語文高效課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求，系統(tǒng)分析小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，而后針對性的作出相關(guān)改進和調(diào)整，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以期真正意義上提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，取得理想的語文教學(xué)效果。