讓學(xué)生在趣味中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

周小靜

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材蘊(yùn)含的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;激情導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材蘊(yùn)含的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

一、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)，引發(fā)興趣

小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

比如，我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，我們可以從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、長(zhǎng)方形而偏要做成圓形來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被所熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們可以動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自學(xué)課本加之老師的引導(dǎo)他們很快就能找到理論論據(jù)，掌握?qǐng)A的特征。此時(shí)，假如繼續(xù)引導(dǎo)他們想一想生活中還有哪些物體的面是圓形，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)為什么會(huì)這樣，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活再次聯(lián)系起來(lái)，他們就既有了樂(lè)趣，又能夠掌握知識(shí)并運(yùn)用于生活中，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，那么素質(zhì)教育的目地就達(dá)到了。再如，如何引導(dǎo)比例的學(xué)習(xí)，對(duì)身邊生活的實(shí)例導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，他們很快就會(huì)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，就會(huì)在充滿數(shù)學(xué)信息的世界里去充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、用心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入

從科學(xué)的角度看數(shù)學(xué)是有點(diǎn)抽象，但在教學(xué)中，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)用生動(dòng)具體的材料表現(xiàn)出來(lái)，把它變得通俗易懂。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)。

在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓它提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，我們?cè)诮獭敖y(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解同學(xué)們喜歡吃的、用的等，在此基礎(chǔ)上，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，使抽象的問(wèn)題明確化，學(xué)生既有興趣又能理解和掌握。再如學(xué)習(xí)《相遇問(wèn)題》時(shí)，為幫助學(xué)生理解“同時(shí)”“兩地”“相遇”等概念，再回到教科書(shū)上，問(wèn)題就解決了。這些教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到數(shù)學(xué)一旦“回去”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)跨入學(xué)生知識(shí)的腦海中。

三、授中激趣

興趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書(shū)課題后，接著又讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形的三個(gè)角剪下，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，并言之有趣地激勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”;看誰(shuí)能爭(zhēng)取到向大家作“實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告”。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。在平常的教學(xué)或練習(xí)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。對(duì)那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，我們要更有耐心，每有一小點(diǎn)進(jìn)步我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們看到希望，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時(shí)也盡量安排一些趣味數(shù)學(xué)游戲，在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在課堂上，給學(xué)生自由而寬松的環(huán)境，時(shí)而讓他們小聲討論，時(shí)而讓他們高聲辯論。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言時(shí)，教師要給機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師要面帶微笑點(diǎn)頭贊許;對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師則給予信任鼓勵(lì)的目光;對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂，學(xué)生自然敢講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思維也得到鍛煉。

五、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

除了讓學(xué)生在自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣外，我們還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問(wèn)題。我們從小就要教育學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，不懂就問(wèn)，不怕笑話，不怕錯(cuò)誤，筆者一直跟學(xué)生說(shuō)錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，印象就會(huì)非常深刻，正確的答案就會(huì)銘記于心。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了會(huì)問(wèn)還要會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，既要會(huì)口頭表達(dá)，還要會(huì)書(shū)面表達(dá)，解題過(guò)程每一步都要具體、明確、準(zhǔn)確、完整，每一步都要有根有據(jù)，不能憑空猜測(cè)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，以新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，寓趣于學(xué)，增加“知識(shí)”，讓學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問(wèn)題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊巧芳.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)嘗試[J].考試周刊，2014.8（3）.