小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)途徑

張奐祖

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng)。自主閱讀是人們獲取知識(shí)、獲取技能的主要途徑之一，自主閱讀也是人們生活、工作、娛樂(lè)等等的重要方式。因此，小學(xué)生也開(kāi)始注重自主閱讀能力的培養(yǎng)，作為學(xué)生，培養(yǎng)自主閱讀能力不僅有利于對(duì)語(yǔ)文方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于小學(xué)生自身成才以及小學(xué)生后來(lái)的一生都是至關(guān)重要的，所以現(xiàn)在社會(huì)中，小學(xué)生們開(kāi)始加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);自主閱讀能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0124-01

自主閱讀是學(xué)生獲取文字和信息的主要途徑之一，自主閱讀能力是學(xué)生在通過(guò)眼睛看的時(shí)候，在運(yùn)用自己的大腦對(duì)看到的進(jìn)行讀取，然后通過(guò)感知、分析、發(fā)現(xiàn)等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。自主閱讀也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式之一，因此培養(yǎng)自主閱讀能力至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力離不開(kāi)指導(dǎo)，正確的指導(dǎo)將會(huì)提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀培養(yǎng)方面少走彎路，利用較少的時(shí)間，最大程度提升閱讀能力。

1.閱讀興趣與閱讀目的的契合

學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力如果僅僅只靠興趣的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生如果沒(méi)有計(jì)劃和目的的培養(yǎng)閱讀能力，就好比大海撈針，你用很長(zhǎng)的時(shí)間去找，但是最后的結(jié)果總是不能令人滿意，最終你將會(huì)徒勞無(wú)功。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代下，你必須要有一顆專注的心以及遠(yuǎn)大的志向，以此為基礎(chǔ)再結(jié)合興趣進(jìn)行閱讀，你才會(huì)有所收獲，否則將會(huì)出現(xiàn)徒勞無(wú)功的局面。

（1）自主閱讀要有選擇

有所選擇的自主閱讀是至關(guān)重要的，如果隨便找到一本書(shū)，你就開(kāi)始閱讀，當(dāng)你努力一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀很長(zhǎng)的時(shí)間，自己的收獲很少并且閱讀能力也沒(méi)有提升多少。作為小學(xué)生，如果想要閱讀教科書(shū)之類(lèi)的，可以找尋自己的老師推薦，因?yàn)槔蠋熌芮宄牧私獾綄W(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生推薦一本適合的書(shū);如果學(xué)生想要閱讀課外書(shū)，學(xué)生就可以找一些適合自身情況的名著，因?yàn)殚喿x名著不僅可以增長(zhǎng)自身的語(yǔ)文功底，而且還能及時(shí)培養(yǎng)自身的自主閱讀能力。

（2）自主閱讀要分清主次、輕重

當(dāng)學(xué)生在閱讀到與自身課程學(xué)習(xí)、成才密切相關(guān)的書(shū)籍時(shí)，對(duì)于這種閱讀應(yīng)該詳細(xì)地閱讀，對(duì)其進(jìn)行多次的閱讀，領(lǐng)略其中的含義，這對(duì)于自身而言，是非常重要的。如果是對(duì)于自身學(xué)習(xí)成才有一定關(guān)系的書(shū)籍時(shí)，要通讀，要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容和書(shū)籍中的思想有一定的了解。如果是閱讀一些課外的書(shū)籍，只是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)之類(lèi)的，對(duì)于這種書(shū)就可以大致的閱讀一下即可，不用那么仔細(xì)的進(jìn)行閱讀。

2.閱讀方法與閱讀效果的契合

閱讀的時(shí)候很講究閱讀的方法，如果運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法將會(huì)給閱讀者自身帶來(lái)極大的好處，而且科學(xué)的閱讀方法在很大程度上決定了閱讀的效果，所以在閱讀時(shí)，一定要注意自己的閱讀方法是否科學(xué)。

（1）畫(huà)出重點(diǎn)句子

在閱讀的時(shí)候，一定要將文章中的重點(diǎn)句子劃出來(lái)，因?yàn)檎页鑫恼轮械闹攸c(diǎn)句子就可以清楚的了解文章的主體、結(jié)論以及文章內(nèi)作者想要表達(dá)的意圖，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)課文中，重點(diǎn)句子一般位于文章的開(kāi)頭或者是文章的結(jié)尾。

（2）整體把握材料

閱讀要學(xué)會(huì)從整體到局部。如果閱讀一篇文章，可以通過(guò)文章的標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段等等來(lái)把握文章的整體結(jié)構(gòu)、中心思想，隨后從局部與整體的關(guān)系角度對(duì)文章進(jìn)行分析。當(dāng)分析完之后，通過(guò)閱讀將會(huì)得到不一樣的東西，你將會(huì)對(duì)文章有著更深刻的了解，也會(huì)理解出更深層次的含義。

（3）精讀與泛讀相結(jié)合

泛讀是一種大概了解文章意思的閱讀方式，其主要的特點(diǎn)就是閱讀的速度很快;精讀就是讀文章時(shí)很仔細(xì)，相比泛讀，精讀速度不快，但其閱讀的時(shí)候細(xì)心仔細(xì)，對(duì)文章會(huì)進(jìn)行多次閱讀，一直等到將文章的中心思想、文章內(nèi)容全部清楚之后才不會(huì)再閱讀。如果以后要進(jìn)行閱讀，凡是遇到極其重要的文章時(shí)，要對(duì)文章進(jìn)行精讀，讀懂文章。如果遇到閱讀性的文章時(shí)，就可以進(jìn)行泛讀，隨便的了解一下即可。唯有將精讀與泛讀相結(jié)合起來(lái)，才能幫助學(xué)生在閱讀時(shí)不僅能獲取到很多的知識(shí)，而且還能提升學(xué)生的閱讀效果。

3.教師組織引導(dǎo)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的契合

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是需要教師組織教導(dǎo)的。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出自身的想法和見(jiàn)解。教師要順應(yīng)每位學(xué)生的思維做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，然后對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行拓展性的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解能力不同，教師還要根據(jù)學(xué)生的情況不同，做出針對(duì)性的措施，以免出現(xiàn)差異巨大的局面。教師還應(yīng)該選擇同樣的閱讀材料，為學(xué)生建立一個(gè)閱讀交流的課堂平臺(tái)，通過(guò)對(duì)閱讀觀點(diǎn)展示、比較開(kāi)辟出一條可行的道路，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)自主閱讀能力。

綜上所述，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注意閱讀興趣與閱讀目的的契合，更應(yīng)注意閱讀方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，組織引導(dǎo)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。相信在不久的未來(lái)，通過(guò)學(xué)校與家庭的努力，小學(xué)生的自主閱讀能力將會(huì)得到更好的培養(yǎng)，小學(xué)生的自主閱讀能力將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]王百成.閱讀與悅讀——談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（19）：28-28

[2]莫曉巧.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中以問(wèn)帶讀的設(shè)計(jì)與思考[J].新課程（上），2017（4）：186-187

[3]謝啟貴.農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]，2018

[4]柯碧宏.閱讀與悅讀——談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（40）：39-39