高中體育教學有效性提升途徑探討

車正鵬

摘? 要：在新課改的背景下，培育出德智體美勞全面發(fā)展的學生，是我國教育及教學宗旨。但是現(xiàn)階段，由于教師自身的教學觀念落后，教學手段過于單一，高中體育教學仍然無法與新課改的標準相適應。如何提升高中體育教學的有效性成為了當前高中體育教學面臨的重要問題。筆者就此展開討論，分析高中體育教學有效性提升的策略。

關鍵詞：高中體育;教學;有效性

【中圖分類號】G633.96??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0095-01

1.提高高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

（1）更新教師的教學觀念。由于高中學習任務重，升學壓力大，體育課程不是高考必考科目，所以大多數(shù)教師都認為體育課程存在的重要意義是學生在繁重的學業(yè)中得以片刻的放松，并沒有意識到體育課堂對高中生身心健康發(fā)展的重要作用。因此，要提高高中體育教學的有效性，首先需要更新教師的教學觀念，只有從觀念上改變教師對體育課堂教學的認識，才能真正提高高中體育教學的有效性。

（2）提升教師的體育專業(yè)素養(yǎng)。首先學校要為高中體育教師安排定期的培訓，讓高中體育教師可以在培訓基地學習國內外高中體育教學的先進教學理念，先進教學方式。其次學校要鼓勵高中體育教師利用信息技術，通過自學，遠程教育等方式進行自我提升。通過這兩種方式，高中體育教師的教學觀念會得到更新，也能接觸到更多新型有效的教學方式，將這些教學方式與高中學生的生理特點，與興趣愛好結合，既能夠讓學生在體育課堂中學到更多的知識，又能夠起到強身健體的作用。

最后是提高教師的教學技術，教師要不斷訓練自己，運用正確合理的動作技術示范方式來提高體育教學的實際效果。比如教師可以為學生安排正面示范，背面示范，側面示范，鏡面示范等，這樣學生可以全方位的學習到教師的動作精髓。此外在教學過程中，教師還應該運用集體指導，單獨指導等形式對學生的動作進行指導，對學生的錯誤動作進行糾正。

提高高中體育教學的專業(yè)素養(yǎng)，是提高高中體育教學有效性的途徑之一。只有建立起一支專業(yè)的高中體育教師隊伍，體育教師才能帶給學生更好的體育教學。

2.構建良好的教學環(huán)境

（1）構建健康活躍的課堂氛圍。高中生學業(yè)繁重，課后作業(yè)多，升學壓力大，所以高中體育教師可以結合高中生的個性特點，興趣愛好為學生選擇恰當?shù)捏w育游戲，構建健康活躍的課堂氛圍，提高學生的參與度。比如文科班女生居多，學生長期在學校沒有時間進行娛樂，所以教師可以利用女生都喜歡看《快樂大本營》《奔跑吧兄弟》等綜藝節(jié)目，并從這些綜藝節(jié)目中挑選出適合的游戲，讓學生在課前五分鐘玩游戲，或者是在中場休息時間玩游戲。這樣一方面能夠激發(fā)學生對體育游戲的參與度，另一方面提高學生主動學習的積極性，從而能夠有效提高體育課堂教學效果。

（2）選擇合適的教學方法。高中學生與學生之間存在著嚴重的個體差異，教師如果忽視學生的個體差異，采取單一的教學方法，往往無法滿足所有學生的實際要求，也不利于課堂教學的開展。所以教師可以選擇合適的教學方法。既能夠照顧到學生的個體差異，又能調動學生學習的積極性。比如：教師可以選擇采用分層教學的方式。按照學生的性別，體能，興趣愛好等因素將學生劃分為不同的層次，然后教師根據(jù)學生的體能水平為學生制定適宜的練習強度。此外，教師還要注重利用體育器材，豐富教學內容，真正地做到寓教于樂，讓學生在高中體育課堂中鍛煉出強健的身體和剛毅的靈魂。

3.提高體育課堂教學的有效性

教師在分層教學過程中，應該要根據(jù)學生體質不同，興趣愛好不同，采取不同的運動方式，激發(fā)學生運動的興趣，讓每一個學生都能夠在教師的科學安排下得到科學的鍛煉。

在鍛煉的過程中，教師應該要增加傳統(tǒng)項目的內容，盡可能將現(xiàn)階段高中體育教學的器材都用起來。這樣既可以滿足學生的不同體育偏好，又可以滿足學生的求知欲。其次，教師在教學的過程中應該要采用螺旋型教學方式，適時的把音樂，游戲帶進課堂，這樣一方面能夠增加體育課堂的趣味性，另一方面學生不至于感覺到體育課程的無聊，愿意積極參與到體育教學中去。在體育教學的過程中，教師還應該積極為學生解決教學的主要問題，積極為學生安排和選擇一些必要性的輔助練習，誘導性練習和發(fā)展身體素質的練習，讓學生在練習的過程中，身體得到全面的鍛煉。在體育鞏固階段，為了讓學生的體育動作更加熟練，教師可以采用競賽或者是游戲的方式來激發(fā)學生對體育活動的參與程度。這樣一方面可以豐富教學內容。另一方面能夠讓學生更好更快的掌握動作技能，強身健體。

4.提高體育教學評價的有效性

（1）適當鼓勵，激勵學生。身體是革命的本錢，高中生學習壓力大，身體很容易吃不消。高中體育課程應該是高中學生放松身心，調節(jié)緊張學習情緒，強身健體的一門課程。所以高中體育教學在進行體育教學評價的時候，應該以鼓勵，激勵的語言為主，尤其是在日常教學評價中，要積極幫助學生環(huán)節(jié)學習壓力，建立良好的學習情緒。

比如女生喜歡排球，在女生練習排球的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生排球練習很認真，就可以及時學生進行表揚：正是因為對待學習認真，最后一定能夠收獲好成績。在看到男生打籃球，三步上籃動作瀟灑漂亮的時候，教師可以夸學生：這樣練習下去跟飛人喬丹有一拼。這種及時適當鼓勵的方式，不僅能夠讓學生信心大增，還能夠提高體育教學的有效性。

高中體育教學教師只有積極更新教學觀念，選擇用更適合學生的體育教學方法，及時對學生進行積極的評價，才能夠激發(fā)學生參與體育活動的積極性，才能夠真正起到強身健體，調節(jié)情緒的作用。身體是革命的本錢，相信強健的體魄，一定能夠給高中學生帶來滿意的回饋。

參考文獻

[1]李慕.新課標背景下在高中體育教學中滲透學科核心素養(yǎng)探究[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：163-165