淺論高校民族聲樂教學(xué)案例

宋超

摘 要：自上個世紀(jì)西洋聲樂演唱技法傳入中國以來，中國民族聲樂在民族性與科學(xué)性、扎根傳統(tǒng)與吸收西洋唱法優(yōu)勢相結(jié)合的理念下發(fā)展。一代又一代專家學(xué)者對民族聲樂的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)理論研究進(jìn)行著積極的探索。由許紅霞編著，蘇州大學(xué)出版社于2018年8月出版的《中國民族聲樂教學(xué)案例研究》，集理論性與實踐性一體，內(nèi)容詳實、邏輯清晰，將聲樂教學(xué)實例與理論解析相結(jié)合，不僅為聲樂教師、研究者提供參考范本，同時也豐富了中國民族聲樂教育教學(xué)的理論內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：民族聲樂;教學(xué);案例

中國民族聲樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，從古代的戲曲藝術(shù)，到上個世紀(jì)中國民族聲樂借鑒吸收西洋美聲唱法的優(yōu)長，聲樂演唱與教學(xué)理論伴隨時代審美的改變向前發(fā)展，涌現(xiàn)出一批卓有成就的聲樂歌唱家和聲樂教育家。近年來，中國音樂金鐘獎、文華獎，全國聲樂歌劇展演賽，各地音樂節(jié)，音樂文化周等活動，共同呈現(xiàn)中國民族聲樂歌唱、表演藝術(shù)的魅力與精彩。在民族文化熱潮不斷興起的今天，對于民族聲樂教學(xué)從教育理論、演唱技能等方面的剖析不斷深入，總結(jié)以往民族聲樂教學(xué)的成功經(jīng)驗、開拓民族聲樂教學(xué)模式，有助于高校培養(yǎng)更多的民族聲樂人才。

隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)模式與平臺、多元文化傳播手段等現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，民族聲樂學(xué)習(xí)與研究的手段更加豐富，教學(xué)實踐視頻的廣泛傳播開拓了廣大學(xué)者的學(xué)術(shù)視野也帶來了廣闊的思考空間，案例分析具有典型性，有助于提高高校聲樂教師的理論水平和解決問題的能力?！吨袊褡迓晿方虒W(xué)案例研究》一書圍繞民族聲樂歌唱家許紅霞博士論文的研究內(nèi)容展開，有效探索民族聲樂教育教學(xué)方法，促進(jìn)民族聲樂教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，具有廣泛的學(xué)術(shù)價值。

本書將實地專訪材料作為寫作基礎(chǔ)，以中國音樂學(xué)院金鐵霖、朱以為、馬淑明、董華，上海音樂學(xué)院常留柱、星海音樂學(xué)院陳肖容以及周貴珠、余開基、劉輝，著名歌唱家東方歌舞團(tuán)李谷一，中央民族樂團(tuán)姜家鏘、海政文工團(tuán)宋祖英，總政歌舞團(tuán)王麗達(dá)等一系列活躍在中國民族聲樂舞臺上、一線聲樂教學(xué)課堂上的歌唱家、教育家為訪談對象，高校聲樂教師、理論研究者、聲樂學(xué)習(xí)者通過閱讀，會對民族聲樂教學(xué)、演唱的理論有更加深刻的認(rèn)識和理解。本書對民族聲樂教育教學(xué)展開了深入的解析，體現(xiàn)了以下特點：

一、案例分析具有真實性，有助于師生切身感受教學(xué)情境

聲樂教學(xué)案例分析具有真實性、實用性的特點，是對聲樂教學(xué)過程的真實再現(xiàn)，有助于師生切身感受教學(xué)情境、促進(jìn)課堂語言交流，實現(xiàn)師生良好互動。本書注重理論的闡發(fā)與實踐應(yīng)用的平衡，結(jié)構(gòu)框架合理、思路清晰。教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)流程的展示，緊扣案例分析與理論的挖掘，運(yùn)用客觀的學(xué)術(shù)觀點對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理性的反思。本書首先對中國民族聲樂教學(xué)的歷史變遷與研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，從第2章到第4章，分別例舉了中國音樂學(xué)院代表性民族聲樂教學(xué)實例、中國各地音樂院校代表性民族聲樂教學(xué)實例、音樂團(tuán)體代表性民族聲樂教學(xué)實例。在民族聲樂教育教學(xué)理念、教學(xué)背景和效果的描述上進(jìn)行了動態(tài)的、宏觀的與微觀的把握，對理論部分共性與個性進(jìn)行了深刻的解讀，力圖揭示民族聲樂教學(xué)的規(guī)律性特征。行文中包括聲樂演唱方法與教育學(xué)理論的闡述、有對中西方聲樂教學(xué)的比較研究內(nèi)容，也論述了中國民族聲樂教學(xué)理論的建構(gòu)與中國民族聲樂教學(xué)實踐的價值。文章從具體案例的解析上升到理論的架構(gòu)與總結(jié)，全書寫作脈絡(luò)清晰，語言自然流暢。

二、學(xué)術(shù)視野寬廣，內(nèi)容具代表性和前沿性

本書探討的相關(guān)問題具有很強(qiáng)的開放性，涉及的范圍也很廣泛。從民族聲樂教學(xué)的基本理念到聲樂教學(xué)的若干原則，從聲樂教學(xué)策略到高師聲樂教學(xué)目標(biāo)的明確，從演唱技巧的運(yùn)用到作品風(fēng)格的把握。作者本人具有優(yōu)秀的演唱技能，聲樂概念闡述準(zhǔn)確，演唱技巧方面，論述了中國民族聲樂在口腔共鳴點與西洋唱法的異同、在咬字吐字等語言運(yùn)用方面、民族聲樂演唱中的呼吸、發(fā)聲問題的論述以及中國民族聲樂演唱與中國傳統(tǒng)唱法的京劇演唱技法的比較，提出“對于聲樂教學(xué)應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，需要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練”①等觀點，筆者也對因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生個性特征與接受能力的培養(yǎng)等教學(xué)觀念的進(jìn)行了闡述。同時將民族聲樂教學(xué)根植于中國傳統(tǒng)歌唱藝術(shù)的土壤，教學(xué)立足中國傳統(tǒng)文化的同時緊密聯(lián)系時代，將民族聲樂置于全球化發(fā)展大趨勢的背景下探討，也體現(xiàn)了熱愛民族文化的境界與情懷。

三、理論與實踐結(jié)合緊密，知識點清晰

教學(xué)訪談內(nèi)容部分，分享了被采訪者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，工作經(jīng)歷，這些經(jīng)歷包括對其本人的教育教學(xué)理念產(chǎn)生的影響。訪談中包含著教師聲樂技能的傳授，也包含對表演經(jīng)驗、塑造人物角色的情感過程的體驗和分享，是歌者思想、內(nèi)心情感的表達(dá)。對教學(xué)過程的忠實記錄，語言表述準(zhǔn)確，努力將抽象的教學(xué)原理與理論概念具體化、形象化，充分體現(xiàn)了本書實用性強(qiáng)的特點，為聲樂教師在教學(xué)過程中遇到的問題提供了解決思路。文中還對具體的發(fā)聲練習(xí)例舉了譜例，對發(fā)聲方法進(jìn)行了詳細(xì)的解析，細(xì)致描述被采訪者的教育教學(xué)過程中的心得體會，體現(xiàn)著辯證思維方式下的規(guī)律性探索，滲透著理論的挖掘和反思。

總之，教學(xué)案例解讀有助于推進(jìn)高校聲樂教師對教學(xué)過程的多維度思考，能給教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法提供更多幫助。

注釋：

① 許紅霞.中國民族聲樂教學(xué)案例研究[M].蘇州大學(xué)出版社，2018.

[參考文獻(xiàn)]

[1] 金鐵霖.金鐵霖聲樂教學(xué)文集[M].人民音樂出版社，2008，4.

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[3] 李繼超.淺析大學(xué)聲樂教育的理論體系—《評聲樂基礎(chǔ)（第3版）》[J].中國高?？萍?，2017，09.