鼓勵(lì)幼兒操作探索，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)水平的提高

唐雯雯

摘? 要：數(shù)學(xué)操作活動(dòng)實(shí)際上是一種探索性的活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的本質(zhì)特征，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師要利用數(shù)學(xué)操作材料，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);操作;探究;游戲

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0072-01

操作性學(xué)習(xí)是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)最基本的學(xué)習(xí)方法。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)知的獲得，是與周圍環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，而操作性活動(dòng)就是最好的互動(dòng)活動(dòng)，幼兒在與數(shù)學(xué)材料的互動(dòng)中，感知粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、輕重，獲得最直接的操作經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)，提高認(rèn)知水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案?！苯處熞盀橛變禾峁┯^察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索?！庇變簣@的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師要利用幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造適宜的探究環(huán)境，讓他們通過(guò)操作活動(dòng)，主動(dòng)思考、樂于探索、勤于動(dòng)手，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那作為一位幼兒園教師，具體該怎么做呢？下面談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1.創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)探索環(huán)境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)操作興趣

陶行知認(rèn)為，生活即教育，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中接受教育。幼兒認(rèn)知的獲得應(yīng)該是通過(guò)習(xí)得而獲得，而不是教師的灌輸或者書本的了解。幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，在實(shí)踐中與材料互動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得具體化、形象化、生動(dòng)化。

比如在小班數(shù)學(xué)《小白兔采蘑菇》中，教師要求幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的生活情境，讓幼兒每人采摘5只蘑菇，送到河對(duì)岸的房子里。幼兒一邊尋找蘑菇采摘，一邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到5的數(shù)量時(shí)停止采摘，教師扮演兔媽媽在房子門口，檢查孩子們采摘情況，凡是不足數(shù)量5的要求其返回重新采摘蘑菇，直到滿足數(shù)量5為止，不能多也不能少。幼兒在情境中進(jìn)行操作活動(dòng)，感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，建構(gòu)認(rèn)知，提高動(dòng)腦動(dòng)手水平。

又如在中班數(shù)學(xué)區(qū)角游戲“佳佳超市”中，幼兒們利用所學(xué)知識(shí)，將游戲材料與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，玩買賣的游戲“一輛汽車玩具4元錢，兩輛汽車玩具需要多少錢”;在數(shù)學(xué)區(qū)角游戲中，幼兒比一比兩只罐子的高矮、粗細(xì)，用尺子測(cè)量他們的高度，天平秤測(cè)量它們的重量，從而獲得最直接的操作經(jīng)驗(yàn)。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各種情境中，幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、量一量、數(shù)一數(shù)、算一算，實(shí)踐性的操作學(xué)習(xí)，保護(hù)了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.投入有層次的操作材料，滿足不同幼兒求知需要

幼兒數(shù)學(xué)操作的材料應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，太簡(jiǎn)單的活動(dòng)材料，幼兒很快會(huì)對(duì)材料失去興趣，但是太難的操作材料又會(huì)因?yàn)槌鲇變赫J(rèn)知水平，讓幼兒望而卻步。幼兒個(gè)體水平有差異，在實(shí)際的操作活動(dòng)中，教師不僅要考慮材料的適宜性，更要考慮材料的層次性，以滿足幼兒的實(shí)際操作需求，讓每一位幼兒都向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，都能跳一跳、夠得著。

由于個(gè)體能力的差異性，教師要為幼兒投放具有層次性的材料，滿足幼兒的不同需求。比如在大班上學(xué)期《找規(guī)律》數(shù)學(xué)游戲中，教師提供紅黃三角形、大小不等的正方形若干，讓幼兒看圖形，按規(guī)律接著往下排。教師準(zhǔn)備了三個(gè)層次的規(guī)律卡片，一組投放ab規(guī)律卡供幼兒操作，一組投放aabbb規(guī)律卡，一組投放abaabb規(guī)律卡，在數(shù)學(xué)內(nèi)容拔高環(huán)節(jié)，教師讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律卡，按自己設(shè)計(jì)的規(guī)律卡接著往下排。這樣，多種層次的規(guī)律卡，滿足了不同幼兒的操作需求，幼兒根據(jù)自己的能力自行選擇，自主學(xué)習(xí)。

3.增加數(shù)學(xué)材料的探索性，提高幼兒解決問題的能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，具有拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力的功能，材料是教育意圖的物質(zhì)載體，材料的趣味性與探究性，決定著幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)注度與活動(dòng)時(shí)間。趣味性、探究性的數(shù)學(xué)材料，能發(fā)展幼兒的思維和想象，讓幼兒集中注意力，更專注的投入其中，無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率。

一般來(lái)講，小班適宜投入實(shí)物材料，鮮艷的活動(dòng)的材料容易引起幼兒操作的興趣。到了中班，幼兒思維表象有所發(fā)展，適宜投入實(shí)物和一定的平面材料，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。而大班幼兒推理邏輯性更強(qiáng)，具有一定分析判斷能力，適宜投入探究性、引導(dǎo)性的操作材料，讓他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，促進(jìn)幼兒邏輯思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一種探索性的活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的內(nèi)在，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。比如在大班《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》課程中，幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)有了一定了解后，教師出示紙張、畫筆、指針等，鼓勵(lì)幼兒自己探索制作鐘面，然后玩撥時(shí)鐘、進(jìn)行時(shí)間記錄的游戲。幼兒通過(guò)操作，不僅對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)字的間距有了一定了解，更是對(duì)時(shí)針分針的長(zhǎng)短有了具體認(rèn)識(shí)。時(shí)針要固定，怎么固定，幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，在不斷的思考、觀察、學(xué)習(xí)、嘗試中，一次次直面困難，一次次想辦法解決困難。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)操作環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師要考慮數(shù)學(xué)材料的層次性與操作性、探索性，物盡其用，讓幼兒樂在其中，在操作、探索、體驗(yàn)中，積累數(shù)學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓不同能力的幼兒都能獲得發(fā)展。