探究高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀與策略

摘 要：目前，高校學(xué)生管理中存在諸多問(wèn)題，主要是高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)人數(shù)不足，管理比較混亂，并且管理人員的學(xué)歷層次比較低，經(jīng)驗(yàn)不足。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量巨大，高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)，學(xué)生管理工作遇到了很大的挑戰(zhàn)。要想提高高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)化水平，需要組建一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，制定一套完整的管理體系。本文主要分析了目前高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀，就這些現(xiàn)狀提出了改變的策略。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理工作;專(zhuān)業(yè)化;現(xiàn)狀;策略

引言

由于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，生活方式和社會(huì)組織組織形式發(fā)生了很大的變化，這對(duì)高校的管理工作帶來(lái)了很大的考驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校學(xué)生接觸的信息越來(lái)越多，一些不良的思想正在影響的高校的學(xué)生，高校需要對(duì)這些加強(qiáng)管理。并且高校正處于改革和發(fā)展的時(shí)期，教學(xué)模式和管理也正在發(fā)生著變化，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要通過(guò)一些措施來(lái)解決。

1 高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀

1.1管理隊(duì)伍不穩(wěn)，人數(shù)不足，管理人員學(xué)歷層次低經(jīng)驗(yàn)少

目前，大多數(shù)高校注重教學(xué)和科研，忽視建立學(xué)生管理工作的隊(duì)伍，導(dǎo)致高校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定?，F(xiàn)在很多的輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大，身份認(rèn)同感低，所以把學(xué)生管理工作當(dāng)成是進(jìn)入行政職能部門(mén)的過(guò)渡，所以，高校學(xué)生管理隊(duì)伍的流動(dòng)性比較大。根據(jù)調(diào)查顯示，有40%的人沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)思想教育方面的論文，有52%的人沒(méi)有參加過(guò)思想教育方面的課題研究。并且只有一小部分人屬于思想教育方面的職稱(chēng)，有一半以上的人不屬于思想教育方面的職稱(chēng)。

1.2學(xué)生的整體素質(zhì)低，就業(yè)壓力大

二十世紀(jì)末，我國(guó)各大高校擴(kuò)招，高等教育空前發(fā)展，普通高校大規(guī)模招生，普遍降低了招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新生的水平出現(xiàn)很大的差異，并且整體素質(zhì)較低，這種現(xiàn)象以新建的高校為主。由于高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)增加，增大就業(yè)壓力。全球的經(jīng)濟(jì)增速減緩，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也也受到影響，這對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了壓力。

2 高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的策略

2.1優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立培養(yǎng)考核機(jī)制

優(yōu)化隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)可以提高高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)化水平，所以高校在招聘管理人員時(shí)，要注重高學(xué)歷的選擇，要招聘高素質(zhì)的管理人員，從而建立一支專(zhuān)業(yè)水平高，整體素質(zhì)好的管理隊(duì)伍，并且對(duì)新輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育方面的培訓(xùn)，取得專(zhuān)業(yè)方面的許可。在招聘輔導(dǎo)員的時(shí)候，應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)化作為首選標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考慮教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，從而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作向著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。老師在教學(xué)過(guò)程中，要把育人放在第一位，要積極幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的管理，要規(guī)范他們的工作，只有這樣，才能更好的管理學(xué)生。在輔導(dǎo)員的管理方面，要進(jìn)行兩個(gè)層面的管理，學(xué)院和學(xué)校的管理，這兩個(gè)層面的管理相互配合、相關(guān)補(bǔ)充，在管理過(guò)程中，各輔導(dǎo)員要加強(qiáng)交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在此基礎(chǔ)上，要建立培養(yǎng)個(gè)考核制度，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提高他們的管理能力和思想教育方面的理論知識(shí)，確保學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行?，F(xiàn)在大多數(shù)選聘的班主任是為了應(yīng)付評(píng)職稱(chēng)的班主任經(jīng)歷，所以在工作中缺乏積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感。目前，有一部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次較低，并且有些是高校畢業(yè)后的留校人員，所以，他們沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)體系，也沒(méi)有思想教育的工作經(jīng)驗(yàn)，在擔(dān)任輔導(dǎo)員之后，也沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，所以，他們對(duì)自身的業(yè)務(wù)沒(méi)有理論上的研究。

2.2樹(shù)立以人為本的管理理念，重視規(guī)范的落實(shí)

高校學(xué)生管理工作的進(jìn)行，要樹(shù)立以人為本的管理理念，最終做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，在管理過(guò)程中，老師要了解學(xué)生的一切，只有了解學(xué)生，才能進(jìn)行有效的管理。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師要幫助他們，幫他們解決困難，并且老師要幫助他們做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還要重視落實(shí)管理規(guī)范，并且形成工作制度，這樣才能保證以人為本的管理理念的貫徹實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，針對(duì)日常的班級(jí)管理，要做出詳細(xì)的規(guī)定，并且嚴(yán)格按照規(guī)定實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。為了保證以人為本的理念的貫徹落實(shí)，要記錄輔導(dǎo)員和學(xué)生以及家長(zhǎng)的談話，這些記錄要有點(diǎn)評(píng)，適時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)懲。在班級(jí)的管理中，要重視文字的記錄和整理，量化管理和定性管理相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的管理。大多學(xué)校為了提高招生的競(jìng)爭(zhēng)力，降低招生分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致新生的質(zhì)量普遍降低，所以，在后面的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，沒(méi)有積極性的現(xiàn)象，他們沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)思想薄弱，自我要求低，這為高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在多元的文化嚴(yán)重沖擊了高校學(xué)生的思想體系，嚴(yán)重影響著高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)化水平。據(jù)此，提高了很多加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的措施，優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的培養(yǎng)考核機(jī)制，樹(shù)立以人為本的管理理念，重視管理規(guī)范的落實(shí)。要根據(jù)目前的狀況來(lái)采取措施，共同提高高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)化水平，更好的管理學(xué)生，促進(jìn)高校學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介，

莊婷婷，女，漢族，1996，01，山東省青島市黃島區(qū)寶山鎮(zhèn)，工作學(xué)校，山東協(xié)和學(xué)院，人文教育學(xué)院輔導(dǎo)員。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）