小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養(yǎng)

金紹麗

摘? 要：小學教育是九年義務教育最早期的教育，也是人一生之中職業(yè)生涯教育的最早時期。小學教育質(zhì)量好壞直接影響到人才的能力學習與素養(yǎng)積累，間接影響到人才的培養(yǎng)與發(fā)展。除此之外，小學教育還是奠定學生學習基礎的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在小學教育中不斷培養(yǎng)社會生存能力。語文作為小學學習的關(guān)鍵課程，具有至關(guān)重要的作用。不僅如此，語文還是我國優(yōu)良文化傳承的基礎。學好語文，不但能夠充分認識到我國悠遠歷史的奇妙與源遠流長的文化，還有利于人們直接的交流與理解。口語更是生活中必不可少的交流方式，如此看來，交際方面的口語能力鍛煉是十分必要的，也是務必要提升教育質(zhì)量的。本文就小學語文口語教學進行探討與分析，力爭提高教學素質(zhì)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：小學;語文;口語交際;培養(yǎng)

一、小學語文口語教學

1.口語教學的內(nèi)容

一般來說，7歲的孩子會進入小學一年級進行進一步的課程學習，同時也開啟了九年義務教育。在最開始入學的時候，第一學期學習的就是拼音，學會用拼音進行拼讀，旨在多認識漢字，多記憶漢字。

拼音作為識字認字、遣詞造句的基礎，是需要教師耐心授課，細致講解給學生，讓學生們能夠盡快熟悉與理解。在學會了基礎的單詞與詞組以后，就會逐步進行成語、諺語、名言警句等語句的教學，而后就會進行簡單的小作文。隨著年紀逐步升高，對遣詞造句的要求越來越高，對作文的要求隨之也增高。

2.鍛煉口語交際能力的作用

口語交際作為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾哪芰?，務必要提高表達能力。現(xiàn)如今就業(yè)競爭大，只有自身能力不斷提高，才有脫穎而出的可能。小學是鍛煉能力的黃金時期，要抓緊把握這個時期，不浪費學習的時間，努力提高自身的口語交際能力，為今后更好的融入社會打好堅實的基礎。

二、提高小學口語教學的方法

1.抓緊基礎，情景搭建

在進行口語教學的時候，必不可少的就是環(huán)境的影響與熏陶。所以，在大環(huán)境背景之下，教師在課堂教學的時候不妨搭設一些有趣的對話情景，讓同學們能夠在語言環(huán)境之中生動形象地應用所學知識。對于低年級的學生來說，興趣導向性的學習更為直接，避免讓學生死記硬背單詞，也避免生搬硬套地使用句子。合理設置情景，讓學生們能夠在語言環(huán)境之中感受到語言的魅力。句子在情境之中，不僅能夠?qū)W會逐字逐詞的讀音，而且能更容易理解詞意。

2.培養(yǎng)獨立、完整表達

在創(chuàng)設了自然、真實的語言交際環(huán)境以后，教師還應當密切注意學生們的表達的，在課后時間及時進行反饋跟蹤，及時對教學進行進一步地提高。根據(jù)課后反饋的信息，在課前準備時進行規(guī)劃整理，在課堂上進行易錯點講解。及時對學生們的盲區(qū)與誤區(qū)進行疏導與教學，從而達到糾錯的效果。不論是在課上還是在課后，在與學生積極進行交流的時候，都要鼓勵學生使用完整的句子進行語意的表達，養(yǎng)成完整表達的好習慣，為更大篇幅的演說或者演講做鋪墊。

3.策劃活動，培養(yǎng)興趣

在小學階段的學習之中，很多學生都只愿意表達自己較為感興趣的話題，而家長在這方面的培養(yǎng)也存在著一定的誤區(qū)與誤解，許多家長都認為多方面培養(yǎng)是在“琴棋書畫”等方面樣樣精通。卻忽略了口語的表達能力，在現(xiàn)時代，一口流利標準的普通話更加吃香，并且，有專家學者認為，一口流利標準的普通話已經(jīng)是這個時代最基本的生存技能。所以，要從小抓起。

學校可以聯(lián)合教師的力量，策劃舉辦一系列鍛煉口語的活動，例如：講故事大賽、演講比賽、宣講競賽、朗誦比賽等等，融合進許多小學生的喜愛，貼近生活，極大地調(diào)動學生的興趣。不僅如此，很大程度之上，還能夠鍛煉學生上臺的勇氣，與舞臺發(fā)揮的自如。

4.營造氛圍，教學創(chuàng)建

環(huán)境是影響人們成長的重要因素，尤其對于小學生而言，心智尚未成熟，容易受到外界的影響。學校為了更好地進行口語教學，可以適當?shù)剡M行環(huán)境改造。例如，在教室內(nèi)貼上名言警句，或者在教學樓的樓梯上貼上標語;在課間或者放學后播放朗誦節(jié)目、演講節(jié)目等。除此以外，還可以開設語文口語興趣班、演講興趣班等等。

5.建立交流平臺，創(chuàng)新教學方式

不同教師在教學過程當中，會遇到不同的教學情況，針對不同的教學情況，教師會想出許多不同的應對措施。但始終不要忽略一件事，人永遠不可能踏進同一條河流。學生隨著時代的變化也在不斷地變化，課堂的互動與教學方式也應當隨著時代不斷前行。就如在現(xiàn)如今科技發(fā)展的新時代，引入高新的電腦觸屏教學儀器，通過生動形象的掩飾讓同學們更容易理解教師所講解的知識點。顏色鮮艷、故事情節(jié)生動、描述繪聲繪色更容易吸引學生的注意力，引導學生們專注于課堂，隨之提高課堂的聽課效率。

教師還可以通過新興便利的交流工具進行教學互動交流，通過學生案例分享、精品課件分享等互相幫助，互相提高。在互相交流教學思想與教學方式之中成長，從而優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)論

針對小學語文教育的現(xiàn)狀進行改革是刻不容緩的，教育是祖國的未來。小學語文教育的創(chuàng)新改革是需要不斷優(yōu)化，不斷調(diào)整。任課教師是最直接接觸到學生的，應具有教學敏銳度，即使發(fā)現(xiàn)問題所在，并以優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)進行創(chuàng)新與優(yōu)化，致力于優(yōu)質(zhì)教學，共創(chuàng)口語交際能力教育的新高。

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