探究游戲在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用與價(jià)值

王妍妍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)人民在生活水平提升的同時(shí)，對(duì)于幼兒教育的重視程度也在不斷提升。在幼兒教育的過(guò)程中，良好的師生互動(dòng)對(duì)于提升幼兒教育的質(zhì)量有著非常大的幫助。因此，在開(kāi)展幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式，來(lái)更好的提升幼兒科學(xué)教育的效果是非常有必要的。本文對(duì)游戲在科學(xué)教育中的作用進(jìn)行了分析，并對(duì)如何更好的在幼兒科學(xué)教育中運(yùn)用游戲教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒科學(xué)教育;運(yùn)用與價(jià)值

對(duì)于幼兒而言，游戲是其最主要的活動(dòng)方式之一，在其生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。在這樣的情況下，在幼兒教育的過(guò)程中，通過(guò)游戲化教學(xué)也可以更好的提升幼兒科學(xué)教育的效果。在游戲的過(guò)程中，幼兒可以在教師的引導(dǎo)之下，通過(guò)活動(dòng)來(lái)對(duì)周邊的事物進(jìn)行觀(guān)察、感知，這與幼兒科學(xué)教育激發(fā)幼兒好奇心和探索欲的目標(biāo)在一定程度上是一致的。

一、游戲在幼兒科學(xué)教育中的作用

（一）改善幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，突出幼兒主體性

通過(guò)在幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以更好的貼合幼兒的心理，從而為幼兒提供更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒由于年齡較小，其身心都尚未得到全面的發(fā)展。因此，好動(dòng)和愛(ài)玩一直是幼兒的天性。在這樣的情況下，通過(guò)在科學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以更好地提升幼兒的積極性，將科學(xué)教育與幼兒的日常生活活動(dòng)進(jìn)行很好的結(jié)合。在游戲的過(guò)程中，幼兒不但可以獲得愉快的體驗(yàn)，同時(shí)也可以在游戲中對(duì)科學(xué)知識(shí)形成自身的理解和認(rèn)識(shí)，并逐漸形成熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。同時(shí)，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣可以讓幼兒在游戲中得到更多自由發(fā)揮的空間。通過(guò)這樣的方式來(lái)更好的發(fā)揮幼兒在科學(xué)教育中的主體作用，以此來(lái)提升科學(xué)教育的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)欲，提升幼兒動(dòng)手能力

幼兒愛(ài)玩的天性使其在游戲的過(guò)程中會(huì)處于興奮度較高的狀態(tài)。在這樣的情況下，幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)非常積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思考，并對(duì)其觀(guān)察能力和動(dòng)手能力進(jìn)行很好的提升。因此，教師可以通過(guò)在科學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)，來(lái)更好的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒探索精神的培養(yǎng)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師可以更多的將游戲與生活進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)幼兒在生活中結(jié)合科學(xué)教育進(jìn)行思考的能力和實(shí)際動(dòng)手的能力，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）提升幼兒合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

作為幼兒在學(xué)習(xí)期間接觸最多的人，教師和同伴對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及習(xí)慣意識(shí)的影響都是非常巨大的。如果幼兒和同伴之間沒(méi)有形成良好的交流和合作，對(duì)于幼兒未來(lái)的社會(huì)化發(fā)展是非常不利的。通過(guò)應(yīng)用游戲教學(xué)，可以更好的提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，并且在兒童參與游戲的過(guò)程中，其表達(dá)能力和動(dòng)手能力也會(huì)得到提升。在一些小組游戲或者競(jìng)賽的過(guò)程中，幼兒還可以更好的鍛煉自己與同伴之間的合作能力和意識(shí)，在幼兒之間相互配合完成游戲的時(shí)候，不但可以更好的提升幼兒獲得的成就感，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒之間的友誼。

二、在幼兒科學(xué)教育中運(yùn)用游戲教學(xué)的建議

（一）構(gòu)建游戲性與科學(xué)性相互協(xié)調(diào)的環(huán)境

為了更好的發(fā)揮游戲在幼兒科學(xué)教育中的作用，教師首先應(yīng)該改變對(duì)于游戲的認(rèn)識(shí)。游戲和科學(xué)并不是對(duì)立的兩個(gè)面，通過(guò)協(xié)調(diào)游戲中的游戲性和科學(xué)性，可以更好的提升科學(xué)教育的質(zhì)量。為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該在應(yīng)用游戲的過(guò)程中，選擇符合幼兒年齡的游戲材料，并合理的選擇游戲內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境。在幼兒科學(xué)教育中，教師的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒的探索精神和對(duì)科學(xué)的興趣。因此，通過(guò)良好的環(huán)境來(lái)提升幼兒的積極性是非常有必要的。

（二）轉(zhuǎn)換教師的角色定位

在傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)教育中，教師更多是扮演一個(gè)傳授者和管理者的角色。這對(duì)于提升幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量是非常不利的。在應(yīng)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)自身的角色定位進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)變。從原本的傳授者，轉(zhuǎn)化為幼兒的觀(guān)察者、引導(dǎo)者和支持者，通過(guò)這樣的方式來(lái)更好的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該充分以幼兒為中心，更好的發(fā)揮幼兒的主體性，例如可以讓幼兒對(duì)游戲材料以及操作的方式進(jìn)行自由的選擇，以此來(lái)更好的提升幼兒的積極性。在游戲的過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)行思考，減少非必要的干預(yù)，以此來(lái)更好的提升幼兒的游戲體驗(yàn)和探索意識(shí)。需要注意的是，教師切忌為了落實(shí)教育目標(biāo)而不顧幼兒的體驗(yàn)，以免降低幼兒參與科學(xué)教育的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)用游戲教育的幫助是非常大的。教師只有充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒科學(xué)教育中的作用，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)科學(xué)教育和游戲進(jìn)行協(xié)調(diào)，才可以更好的提升幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。

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