生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略運(yùn)用

邵建軍

摘 ?要：生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)理論，打開了小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的新方向。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上忽視了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生談“數(shù)”色變，而生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及和推廣，有力地改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀。本文將從教學(xué)理念生活化，提升教學(xué)設(shè)計(jì)可行性;教學(xué)內(nèi)容生活化，提高教學(xué)內(nèi)容豐富性;教學(xué)方式生活化，降低課文理解的難度三個(gè)方面，圍繞生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略運(yùn)用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識來源于生活，教師自然也可以利用生活化教學(xué)方式為給學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的理解難度，而學(xué)生又處在理解能力發(fā)育初期，在學(xué)習(xí)過程中難免比較吃力。教師通過生活化教學(xué)，可以借助學(xué)生所熟悉的事物，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式就是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)不錯(cuò)的切入口。

一、教學(xué)理念生活化，提升教學(xué)設(shè)計(jì)可行性

教學(xué)理念對小學(xué)教師開展數(shù)學(xué)課程的影響十分重要，教師將教學(xué)理念生活化，能夠設(shè)計(jì)出便于學(xué)生接受的教學(xué)方案，其可行性相對于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)高很多。傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重心放在了數(shù)學(xué)知識的傳遞方式和實(shí)踐安排上，但是生活化教學(xué)理念則與之不同，生活化教學(xué)更多考慮到了學(xué)生的理解能力，針對數(shù)學(xué)教學(xué)方式做相應(yīng)的調(diào)整，有利于學(xué)生理解所講內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)出了學(xué)生的重要性。

例如，在《加與減》一課中，學(xué)生需要在具體的教學(xué)情境中體會加減法的意義，同時(shí)需要掌握整十?dāng)?shù)之間加減的計(jì)算方法，熟記加減法式中各個(gè)部分的內(nèi)容。教師在教學(xué)中將教學(xué)理念生活化，的確可以極大地提升教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和教學(xué)效果。如：同學(xué)A有二十個(gè)蘋果，送給他的好朋友十個(gè)蘋果，請問：同學(xué)A自己現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘋果？這種方式看似十分常見，但是卻能夠促使學(xué)生積極展開思考，對學(xué)生理解加減法的意義有很明顯的作用，學(xué)生通常比較認(rèn)同這種教學(xué)方式。教師在教學(xué)生中間教學(xué)理念生活化，推動(dòng)了教學(xué)理念的豐富和發(fā)展，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮中解放出來。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，提高教學(xué)內(nèi)容豐富性

教學(xué)內(nèi)容的制定是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的制定在很大程度上影響了學(xué)生所學(xué)知識的難度和容量。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對比較僵化，且存在較高的理解難度，學(xué)生往往容易因?yàn)槔斫饽芰Φ牟蛔愫退伎挤绞降牟町?，在?shù)學(xué)課堂上頻頻陷入困境。而教學(xué)內(nèi)容生活化，則是教師在制定教學(xué)內(nèi)容過程中，把學(xué)生所熟悉的生活元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考所授數(shù)學(xué)知識;另一方面能夠有效提升教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，在《購物》一課中，教師需要通過這一節(jié)課的講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。同時(shí)需要學(xué)會如何兌換人民幣，借此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備少量的紙幣和常用的文具，在課堂上通過模擬購物的環(huán)節(jié)為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課堂上真正找到購物的感覺，這樣做對學(xué)生適應(yīng)社會生活幫助很大，同時(shí)能夠有效提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教學(xué)內(nèi)容生活化，一方面是為了將生活中的事物與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起方便學(xué)生理解;另一方面則可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方式生活化，降低課文理解的難度

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的教學(xué)方式，會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不可忽視的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對比較僵化，其目的是為了將知識保質(zhì)保量地教給學(xué)生。而教師在教學(xué)中教學(xué)方式生活化，能夠有效降低學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的陌生性。其目的是為了方便學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化對數(shù)學(xué)教學(xué)來講是一種進(jìn)步。

例如，在《分一分與除法》一課中，教師需要讓學(xué)生利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)等分與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)需要借此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和初步的抽象概括能力。教師在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)可以將教學(xué)方式生活化，這樣做能夠有效降低知識的理解難度。如教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)小蘋果，讓學(xué)生按照兩個(gè)一組的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中時(shí)，能夠進(jìn)行自主思考，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生自己的實(shí)踐操作能力。由此可見，教學(xué)方式生活化，為學(xué)生掃除了橫在數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的障礙，對學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的綜合能力大有裨益。

總而言之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上解決了學(xué)生理解能力方面的不足，同時(shí)為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了新的發(fā)展方向。教師需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展生活化教學(xué)，爭取能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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