機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法探析

閉祖勤 何興博

摘 要：在如今社會(huì)時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)于人才的要求也不斷提高，由于機(jī)械設(shè)備更新?lián)Q代越來(lái)越快，所采用技術(shù)也愈發(fā)先進(jìn)，所以對(duì)于維修人員的專業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求?；诖耍恼聦⒅饕Y(jié)合技工院校教育現(xiàn)狀，對(duì)技工院校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法展開(kāi)深入探析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備維修專業(yè) 一體化課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 方法

前言

為了滿足社會(huì)用工現(xiàn)狀需求，技工院校的機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)也需要緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，推行“教學(xué)做”一體化課程教學(xué)，從而明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方向、目標(biāo)與層次，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了保證技工院校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)需求，必定離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)。從某種意義上來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，更能驗(yàn)證一名教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與技能水平，也能反映出對(duì)教材與學(xué)生的掌握程度。^[1]而機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法需要從課程定位與設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、講課方式等方面去展開(kāi)探析，筆者希望通過(guò)本文的論述能夠?yàn)榻逃衅鸬絽⒖冀梃b作用，起到拋磚引玉的效果。

一、機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程開(kāi)發(fā)背景

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部、人社保障部及財(cái)政部所頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，也為了積極響應(yīng)《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，各技工院校都紛紛開(kāi)展了一體化課程教學(xué)改革的試點(diǎn)工作，目的在于推進(jìn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。^[2]其中機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)作為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的專業(yè)之一，結(jié)合文件精神要求，該專業(yè)的一體化課程改革顯得尤為必要且迫在眉睫。

二、機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義

一體化課程主要包含一體化課程教學(xué)方案與一體化課程教學(xué)資源兩大部分，所以一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)則需要重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)方案與教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。具體來(lái)講，一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求為：對(duì)一體化課程改革加大推進(jìn)力度，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)加強(qiáng)模式創(chuàng)新研究，進(jìn)一步構(gòu)建以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作崗位為根本導(dǎo)向、以綜合職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)核心的一體化教學(xué)課程體系。

要想在機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)中獲得更為良好的教學(xué)效果，必須要提高對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理化。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上也即是指教師為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的所展開(kāi)的系統(tǒng)規(guī)劃與決策，從而讓課程教學(xué)能夠在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹俺绦颉蓖七M(jìn)下運(yùn)行，保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。所以，通過(guò)有效的一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，便能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等因素，對(duì)教學(xué)互動(dòng)基于全局去展開(kāi)攝像，提出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)方法等整體規(guī)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。同時(shí)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，教師還能夠掌握學(xué)生在“程序”“運(yùn)行”的過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，也為后一階段的教學(xué)做好充足地準(zhǔn)備。^[3]由此可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)作為一體化課程教學(xué)實(shí)效的保證，唯有通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將理論與實(shí)踐貫穿其中，才能夠完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

1.課程定位與設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)備制造作為我國(guó)重要工業(yè)產(chǎn)業(yè)代表，在機(jī)械設(shè)備的裝配、修理以及售后等眾多崗位中都需要更多專業(yè)型人才。其中技工院校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)與生產(chǎn)、構(gòu)建、服務(wù)、治理等需求且德智體美全面發(fā)展的專業(yè)人才，其中必不可少的便是高超的實(shí)踐技能與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)各類機(jī)械設(shè)備裝配、維修知識(shí)有全面的掌握?；谶@一背景，機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程的定位與設(shè)計(jì)細(xì)分如下：（1）課程定位。機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程的教學(xué)目的在于促進(jìn)學(xué)生滿足機(jī)械設(shè)備拆卸、維修、調(diào)整、裝配、售后服務(wù)等崗位的需求，所以教師需要加強(qiáng)機(jī)械制圖、液壓與氣動(dòng)、設(shè)備電控維修、機(jī)修鉗工工藝等課程的教學(xué)。（2）課程設(shè)計(jì)。結(jié)合上述課程定位與專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持“項(xiàng)目導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)并進(jìn)”的原則。以教會(huì)本領(lǐng)為核心，專業(yè)技能為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，將一體化課程中所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)節(jié)能以及職業(yè)道德素養(yǎng)全方位融合滲透。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

一體化課程的教學(xué)目標(biāo)在于了解機(jī)械設(shè)備維修的基本原理與知識(shí)、機(jī)械設(shè)備裝配與維修，掌握各類機(jī)械設(shè)備幾何精度的技能檢測(cè)方式，對(duì)各機(jī)構(gòu)的維修方法有所了解。在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)機(jī)械設(shè)備維修問(wèn)題的分析與解決技能，不僅能夠?qū)α悴考木S修手段有全面掌握，同時(shí)對(duì)典型機(jī)械構(gòu)件進(jìn)行配置與調(diào)節(jié)。此外，教學(xué)目標(biāo)還包含品質(zhì)目標(biāo)，也即是通過(guò)一體化課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的溝通技巧與職業(yè)道德素養(yǎng)等。

3.教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)

一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循由簡(jiǎn)到難的原則，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)可具體分為多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，了解設(shè)備維修處理前的準(zhǔn)備活動(dòng)，比如提前準(zhǔn)備維修技術(shù)文件、零部件拆卸與清理手段、維修常用工具、檢測(cè)工量具等等，尤其是其中機(jī)械設(shè)備部件的測(cè)量繪制與修理、常用零部件的維修與配置需要更多課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并且要提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，筆者建議這一環(huán)節(jié)可采取項(xiàng)目教學(xué)法，而項(xiàng)目的步驟可相同，但關(guān)注點(diǎn)要各有差異。所有的項(xiàng)目都應(yīng)是教、學(xué)、做的綜合體現(xiàn)，要對(duì)機(jī)械設(shè)備維修中的常見(jiàn)問(wèn)題講解清楚。比如，在部件測(cè)繪項(xiàng)目教學(xué)中，我們可以失效齒輪傳動(dòng)軸、蝸輪蝸桿、圓柱齒輪以及減速箱體作為基礎(chǔ)，在項(xiàng)目開(kāi)展中進(jìn)行分解，將各部件進(jìn)行詳細(xì)解析，選擇最為恰當(dāng)?shù)牧烤吲c量規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)零部件尺寸精度的精確測(cè)量，完成零件測(cè)繪圖。^[4]在課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的維修技術(shù)展開(kāi)講解與實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)損壞部件的不同維修方法有所掌握?；诖?，課程教學(xué)中對(duì)維修手段與編寫(xiě)維修技能文件要重點(diǎn)關(guān)注與構(gòu)思，才能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式眾多，比如課程教學(xué)方案、任務(wù)書(shū)、多媒體課件資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等，都能夠?yàn)橐惑w化課程教學(xué)提供渠道。

4.教學(xué)模式設(shè)計(jì)

結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介，可通過(guò)實(shí)地參觀與觀看視頻動(dòng)畫(huà)方式進(jìn)行，隨后則是對(duì)常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行拆卸、裝配、測(cè)繪等，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備零部件有大致的了解。之后對(duì)常用設(shè)備結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、故障表現(xiàn)形式以及維修技術(shù)進(jìn)行講解，最后優(yōu)選設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動(dòng)手去展開(kāi)機(jī)械設(shè)備的維修工作。在整個(gè)教學(xué)開(kāi)展中，教師可嘗試小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分成多個(gè)小組去合作維修，真實(shí)模擬實(shí)際工作崗位現(xiàn)狀。此外，講課方式除了要求學(xué)校教師之外，還可聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員一同進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講授。

5.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

講課過(guò)程中需要用到更為豐富的授課手段，簡(jiǎn)單介紹有以下幾種：其一，結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程展開(kāi)授課，與機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)合作，讓學(xué)生前去觀摩，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這種現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)的方法將授課地點(diǎn)移到實(shí)際場(chǎng)地，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，降低理解難度;其二，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將所學(xué)理論與實(shí)際例子相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力;其三，以問(wèn)題教學(xué)法去引出機(jī)械設(shè)備各類故障，學(xué)生通過(guò)解決項(xiàng)目疑問(wèn)去提高問(wèn)題解決能力。^[5]

我們以機(jī)床問(wèn)題分析與解除作為教學(xué)案例，在整個(gè)講課過(guò)程中都需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作。具體的課程教學(xué)過(guò)程可根據(jù)“機(jī)械設(shè)備故障出現(xiàn)——故障診斷——設(shè)備拆卸——部件清理——維修或更換零部件——機(jī)械設(shè)備精度驗(yàn)收——教學(xué)評(píng)價(jià)”的流程展開(kāi)，所以整個(gè)教學(xué)可分為六個(gè)步驟：①找到機(jī)床問(wèn)題所在;②分組展開(kāi)實(shí)踐操作，各小組內(nèi)部決定組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶頭下提高合作效率;③將成品上交，并且將發(fā)現(xiàn)的故障問(wèn)題與維修手段以電子文本形式寫(xiě)出;④對(duì)成品進(jìn)行演示與講解，利用多媒體設(shè)備分析故障成因;⑤展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)，對(duì)維修過(guò)程中的亮點(diǎn)、不足點(diǎn)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展與延伸。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從目前技工院校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，唯有掌握一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，才能夠在完全掌握課程定位與設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與講課方式等基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的“程序”進(jìn)行預(yù)先編制，保證在“程序”的穩(wěn)步運(yùn)行下去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其學(xué)習(xí)自主權(quán)有所保證，從中去獲取更為專業(yè)的知識(shí)與技能。從機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)實(shí)際效果來(lái)看，越來(lái)越多技工院校構(gòu)建了一體化課程實(shí)訓(xùn)基地，師資力量得以加強(qiáng)且學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)步非常大，可見(jiàn)在該培養(yǎng)模式下能夠培養(yǎng)出更多高技能型人才，為國(guó)家社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)著應(yīng)有力量。

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