一起成長(zhǎng) 靜待花開(kāi)

姚書峰

摘 要：曾經(jīng)年少的我們，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有電腦，開(kāi)心的時(shí)候笑聲如陽(yáng)光，那個(gè)年代父母給予我們最多的就是自由和輕松的家庭氛圍?，F(xiàn)在卻感覺(jué)周遭的環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，這一代父母需要更加努力地工作，才能支持整個(gè)家庭，作為父母要花更多的心思教孩子去懂道理，還需要足夠的明智，才能讓孩子更好地融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng) 孩子 變化

一、從遠(yuǎn)離到陪伴

一直到孩子上初中，我才明白父母的陪伴是搭建與孩子溝通最好的橋梁。女兒上小學(xué)時(shí)，我為了工作和一份不錯(cuò)的薪金，選擇了去外地。孩子則被送到了私立學(xué)校去過(guò)集體生活。本以為經(jīng)濟(jì)條件好了，才不會(huì)讓孩子輸在起跑線， 但實(shí)事卻證明了我當(dāng)初的錯(cuò)誤選擇，每次與孩子通電話時(shí)，除了匯報(bào)成績(jī)和飲食情況外，她總會(huì)提醒你，“沒(méi)什么事我掛了”。班主任也給我打電話說(shuō)孩子很聽(tīng)話但非常內(nèi)向，臉上常常掛著一絲淡淡的憂傷。與此同時(shí)，在這段親子關(guān)系中我時(shí)常感到不安與受挫，交流也越來(lái)越不順暢，與孩子心與心的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)深思與反省，我申請(qǐng)調(diào)回宜昌工作，主動(dòng)參與她的一切生活與學(xué)習(xí)。開(kāi)始了學(xué)習(xí)陪伴，與孩子一起成長(zhǎng)。

二、從替她做到教她做

為了能更好地交流溝通，我們通常把討論的話題放在了飯桌上，飯后，我們互相匯報(bào)學(xué)校和工作中發(fā)生的趣事和問(wèn)題，過(guò)去很多事情我們都替孩子做了，現(xiàn)在我們要學(xué)著從替她做到教她做，對(duì)孩子面臨的問(wèn)題和事情，我們嘗試提出不同的解決方案由她抉擇。有一次，女兒中午回家哭喪著臉，我們問(wèn)她發(fā)生了什么事，她告訴我們作為班上的組長(zhǎng)，在負(fù)責(zé)那一周衛(wèi)生打掃和值日時(shí)出了紕漏，小組有人偷懶，班級(jí)被扣分了，班主任找不到具體負(fù)責(zé)的人就把負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)狠狠批了一頓，于是我和姝君爸爸商量著如何幫助女兒當(dāng)好組長(zhǎng)。首先我們了解了她小組的人數(shù)，值日的天數(shù)，以及小組每位孩子的性格，同時(shí)我們也了解到班主任在平時(shí)給組長(zhǎng)做了培訓(xùn)工作，告知組長(zhǎng)如何安排小組清潔衛(wèi)生值日工作（掃地、倒垃圾、抹窗臺(tái)、擦黑板、關(guān)燈和電子白板），為了充分發(fā)揮各組長(zhǎng)的自主權(quán)和特殊情況特殊安排，班主任讓組長(zhǎng)根據(jù)情況自己做主安排，所以不同的組長(zhǎng)有不同的做法。女兒告知每次輪到她們時(shí)，組內(nèi)總是有人偷懶不做，她就會(huì)替別人做，出的問(wèn)題多了，班主任就會(huì)找到她，甚至批評(píng)她，女兒從不會(huì)和老師頂嘴，哪怕受了委屈，也不會(huì)反駁頂撞老師，于是很多時(shí)候都是自己去做了。

在充分了解這些情況以后，我們覺(jué)得這其中正體現(xiàn)了女兒的一種良好的品質(zhì)——不怕吃虧，說(shuō)明了孩子不是一個(gè)怕臟怕累、自私自利的人，于是我們表?yè)P(yáng)了孩子的大公無(wú)私，肯定了孩子的積極帶頭作用和班級(jí)榮譽(yù)感。同時(shí)，我們也給孩子提出了一些問(wèn)題：

1.哪位同學(xué)適合掃地？哪位同學(xué)適合倒垃圾？哪位同學(xué)適合抹窗臺(tái)等其他職務(wù)的問(wèn)題。

2.安排后不做的怎么辦？是不是一直就讓自己去替他人做？

3.如何向老師反映這個(gè)問(wèn)題？該不該反映這個(gè)問(wèn)題？

結(jié)果，在我們家長(zhǎng)的提醒和幫助下，女兒豁然開(kāi)朗，頓時(shí)覺(jué)得問(wèn)題變得簡(jiǎn)單多了。同時(shí)，我們也從旁為孩子考慮到了其他方面的問(wèn)題，比如：如果老師不能很好地幫助組長(zhǎng)成長(zhǎng)和解決問(wèn)題，家長(zhǎng)怎么辦？我們可能會(huì)和老師私下溝通孩子的困惑，或者和老師共同探討這個(gè)對(duì)于所有組長(zhǎng)都有困難的棘手問(wèn)題。漸漸我發(fā)現(xiàn)，孩子愿意與我們父母交心談心了，不論是開(kāi)心、委屈和受到表?yè)P(yáng)都愿意和我們一起分享。從替她做到教她做需要良好的親子關(guān)系、真心的陪伴、真誠(chéng)的交流，孩子是能感受愛(ài)與被愛(ài)的。

三、從教她做到讓她做

家庭教育一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，父母是孩子的鏡子，你的一切行為都會(huì)折射在她身上。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)讓我知道決定家庭教育成敗的，是父母的教育素質(zhì)，即教育觀念、教育方法和教育能力。建立自信與獨(dú)立的人格品質(zhì)是伴隨孩子成長(zhǎng)的必修課，管理好自己的情緒才能讓家庭關(guān)系更加融洽，從教她做到讓她做在初中階段是一個(gè)成功的跨越，自我教育、自我管理等良好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。良好的習(xí)慣會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。所以每逢假期，我們都會(huì)組織家庭旅游，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她做，讓孩子體會(huì)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路的含義。在旅途中，放手讓孩子來(lái)規(guī)劃行程、住宿和生活開(kāi)銷，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子做的是一次比一次好。甚至還能發(fā)表自己不同的看法和意見(jiàn)。每次回來(lái)我們不僅收獲了快樂(lè)，更多的是了解了各地的風(fēng)俗人情，地域文化。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，只有努力學(xué)習(xí)，才能了解世界，才能自強(qiáng)自立，才能明白學(xué)習(xí)的真正意義。即使孩子在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)考差了，只要不是因?yàn)橥祽?，我們也不?huì)隨便責(zé)備和不停地叫嚷，而是讓她找原因，自己改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.找家庭的原因，家里最近有沒(méi)有矛盾？是不是很吵鬧？

2.孩子身體有沒(méi)有問(wèn)題？睡眠怎么樣？和同學(xué)關(guān)系有沒(méi)有什么問(wèn)題？

3.課程內(nèi)容增加，難度加大，孩子本身的智商跟不跟得上的問(wèn)題？

4.學(xué)校管理和老師上課有沒(méi)有問(wèn)題？

5.還是時(shí)間少了，復(fù)習(xí)不到位？只有找準(zhǔn)了原因，才能對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。所以孩子成績(jī)差，不能單方面一味地責(zé)怪孩子，可能是多方面的原因，需要家庭、學(xué)校和孩子自己共同努力，而其中教育者的耐心、因材施教又是最重要的。

今天的家庭教育的確面臨著前所未有的復(fù)雜環(huán)境和許多新的挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)和研究。一個(gè)好老師（家長(zhǎng)）懂得、重視和能夠著力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，良好習(xí)慣可以締造健康的人格和品行，有健康的人格對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有決定性的意義，立德樹(shù)人和為國(guó)教子的教育核心目標(biāo)就會(huì)水到渠成地得以實(shí)現(xiàn)。把握了這一邏輯關(guān)系，我們就會(huì)處理好家校共育中的學(xué)校與家庭、師生關(guān)系、親子關(guān)系，妥善處理好各項(xiàng)關(guān)系，讓學(xué)校是學(xué)校，家庭像家庭，避免學(xué)校教育家庭化，家庭教育學(xué)校化。熱心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心必不可少，助人者必助己！讓我們記住這樣一句名言：家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。孩子從出生到成人，家長(zhǎng)和老師的職責(zé)總起來(lái)說(shuō)就是做好四件事：替他（她）做些什么;教他（她）做些什么;陪他（她）做些什么;讓他（她）做些什么。無(wú)論我們是做老師還是做家長(zhǎng)，只要抓住良好習(xí)慣養(yǎng)成不放松，遵循合適的時(shí)機(jī)和基本科學(xué)方法，我們就找到了家庭教育最有效的一條途徑，這也是我們從事家庭教育最根本的任務(wù)。