淺議家訪中的困惑及家訪策略

孫芳

摘 要：學(xué)校教育和家庭教育兩者相輔相成，各展其能，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)著教育的最大成效。搭建兩者之間聯(lián)系的橋梁有很多，但最佳的、效果最好的應(yīng)該是家訪;通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)，老師可以更進(jìn)一步了解孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況，便于教師有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：家訪 困惑 策略

三年來(lái)，筆者陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)行了不少家訪，效果還行，最起碼得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有了一定的促進(jìn)作用，但是，筆者也有了很多困惑。

一、家訪時(shí)遇到的問(wèn)題

1. 有的家長(zhǎng)有戒備心理

可能有的家長(zhǎng)認(rèn)為交流了孩子的缺點(diǎn)，會(huì)降低孩子在老師心目中的地位，讓老師對(duì)自己孩子的印象不好，或是怕老師會(huì)因此而批評(píng)孩子。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，不知如何表達(dá)會(huì)起到更好的效果。有一類家長(zhǎng)，全面展示孩子的缺點(diǎn)，就像不是親生的一樣。有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師到家里來(lái)了，肯定是因?yàn)樵趯W(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，更有甚者，上去一通就是對(duì)孩子拳打腳踢。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，當(dāng)聽(tīng)到自己的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)時(shí)，心里總是不痛快的。

2. 家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育認(rèn)知水平很低

孩子在家放縱，家長(zhǎng)不管，孩子每次周一回校，總是疲憊，從周二開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)好。有的認(rèn)為上學(xué)只是一種形式，別人家的孩子上學(xué)，我家的孩子也去上學(xué)，并未有對(duì)孩子教育的期望值，或是對(duì)孩子的教育前景并沒(méi)有規(guī)劃，有的認(rèn)為教育孩子，是老師的責(zé)任，教好孩子，是老師應(yīng)該做好的事情，天經(jīng)地義，與家長(zhǎng)沒(méi)有什么關(guān)系。

3. 與家長(zhǎng)的溝通談話沒(méi)有頭緒

家長(zhǎng)之間的差距太大，有的家庭，家教好，父母和睦，對(duì)孩子的教育認(rèn)知水平高，我們當(dāng)老師的感覺(jué)沒(méi)有什么可以再交流的了;還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，對(duì)老師的建議根本不屑一顧，很難貫徹現(xiàn)代教育思想。

4. 家長(zhǎng)有時(shí)很不樂(lè)意配合老師的家訪

有的家訪不深入，有明顯的走過(guò)場(chǎng)的表現(xiàn)，有些是拜年式的家訪。

至于這些困惑，主要原因是家校共育工作做得不夠，那么，應(yīng)該怎么進(jìn)行家訪呢？

二、要做有準(zhǔn)備的家訪

家訪要有針對(duì)性。要備好課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。訪某個(gè)學(xué)生要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長(zhǎng)，了解他的文化水平、職業(yè)，生活、習(xí)慣等等。因?yàn)榧议L(zhǎng)的差異很大，有的知書(shū)達(dá)理，有的蠻不講理，還有的水平低得可怕。對(duì)孩子近期的表現(xiàn)事先做好了解，進(jìn)了學(xué)生家中，怎么開(kāi)始，和上課一樣，也可以設(shè)置情景等;讓家長(zhǎng)表述一下孩子在家的表現(xiàn)，也就是說(shuō)家長(zhǎng)向老師做匯報(bào)，然后老師展示孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，通過(guò)以上兩者的展示找關(guān)聯(lián)，找共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就可以拉近距離，分析孩子成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。例如，學(xué)生是不是交了壞孩子，或者說(shuō)迷戀上什么，也許是孩子心理出現(xiàn)了障礙。找到了問(wèn)題，那么我們?cè)賮?lái)找解決問(wèn)題的方法和措施，針對(duì)性的措施最有效。最后還要跟蹤評(píng)價(jià)，不要因家訪的結(jié)束而結(jié)束對(duì)孩子的跟蹤教育。

三、可以帶著一個(gè)問(wèn)題到孩子家中家訪

例如本班的王雪（化名），她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，為什么這么優(yōu)秀？到了學(xué)生家中一切都明白了，學(xué)生家境并不富裕，但是家里很整潔，很有條理，爸爸打工賺錢，媽媽收拾家務(wù)和農(nóng)活，夫妻之間感情和睦，相敬如賓，孝敬父母，鄰里關(guān)系友善，從未因任何事情吵架罵人，正因如此，才造就了一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。

前年，本班有個(gè)女生，特別愛(ài)吃零食，不自重，不知道學(xué)習(xí)，問(wèn)題很多。筆者做了很多次工作，無(wú)濟(jì)于事。筆者到了她家，才真正地知道了她為什么這樣，頓時(shí)，我就理解了這孩子。

每個(gè)孩子的家長(zhǎng)素質(zhì)是不一樣的，溝通的方式也就不一樣，對(duì)待優(yōu)秀的家長(zhǎng)讓他說(shuō)一說(shuō)自己的教育方式，然后提出一些建議，探討一下孩子今后的努力方向;對(duì)于較差的孩子的家長(zhǎng)，先肯定其閃光點(diǎn)，然后用很婉轉(zhuǎn)的方式，很有耐心和誠(chéng)意的描述孩子近來(lái)的不好表現(xiàn)，與家長(zhǎng)探討孩子近期表現(xiàn)不好的原因，從家庭的原因以及其他原因，最好能與孩子家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上產(chǎn)生觀念上的認(rèn)同，與孩子家長(zhǎng)一起做改進(jìn)孩子的教育。通過(guò)家訪，我們做老師的就能知道孩子為什么會(huì)有這種表現(xiàn)，改變孩子就能從根源上找到解決方案。

四、教師要學(xué)會(huì)換位思考

老師站在家長(zhǎng)的角度，家長(zhǎng)是喜歡孩子的，對(duì)于家長(zhǎng)的管束和嘮叨，不要有不好的情緒，無(wú)論家長(zhǎng)說(shuō)什么，那都是對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài);要先肯定孩子，對(duì)于光說(shuō)缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，我們幫他找到孩子的閃光點(diǎn)，正確處理好家長(zhǎng)和孩子之間思維碰撞。

站在孩子的角度感同身受。當(dāng)著孩子的面，站在孩子的角度，把孩子的問(wèn)題提出來(lái)，肯定父母的愛(ài)。從這兩點(diǎn)出發(fā)，做好孩子與父母之間溝通的橋梁，抓住了人心最柔弱的一面，最容易感動(dòng)孩子，感動(dòng)父母，這是改變孩子以及父母思想的良策。有一次筆者去家訪，孩子的父母都在外打工，把孩子自己舍在家里，筆者與媽媽一起感同身受了孩子的不容易和孩子對(duì)父母的眷戀，與孩子一起感同身受了父母在外打拼的不容易，舍下最親最愛(ài)的孩子，飽受艱難，為了給孩子一個(gè)舒適的家在外打拼。在親情和理解中，感動(dòng)了孩子，也感動(dòng)了父母;從此，媽媽不再出去打工了，專門照顧孩子的學(xué)業(yè)，孩子也從此學(xué)業(yè)進(jìn)步，變得更加懂事。

結(jié)語(yǔ)

家訪工作，不管做得如何，只要去做，就可以得到家長(zhǎng)認(rèn)可，每次出去家訪，總能得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和家長(zhǎng)認(rèn)可的目光。我們付出的很少，卻到了很好的口碑。不管家長(zhǎng)對(duì)待家庭教育的態(tài)度如何，我們還是教育人，做好這項(xiàng)工作，有助于教育水平的提升，有助于孩子的成長(zhǎng)，不管前途累還是不累，只要堅(jiān)持去做，總會(huì)有收獲的。