擴(kuò)招背景下如何進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量

李建 陳伊夢(mèng) 羅兵

摘要：2019年3月份兩會(huì)期間政府工作報(bào)告中明確指出改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招一百萬(wàn)人?，F(xiàn)階段職業(yè)院校面對(duì)如此巨大學(xué)生與學(xué)員人數(shù)的增加，如何在擴(kuò)招背景下提升畢業(yè)生質(zhì)量將成為一個(gè)難題。本文就“擴(kuò)招背景下如何進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量”展開(kāi)論述，不足之處還望不吝賜教。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；畢業(yè)生；質(zhì)量

為加快發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)大批國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，我國(guó)今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招一百萬(wàn)人。要讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要讓三百六十行人才薈萃、群星璀璨，這一任務(wù)壓在職業(yè)院校身上相當(dāng)艱巨。唯有提高職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，助推我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展補(bǔ)給急需的各類高端技術(shù)技能人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文通過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外在驅(qū)力、政府財(cái)政部門(mén)的財(cái)物之力、教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人的奔波腳力、職業(yè)院校教師的自身智力、培養(yǎng)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力這五個(gè)方面進(jìn)行論述如何進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量這一問(wèn)題。只有五力聚集、擰成一股繩、勁往一處使、形成一個(gè)拳才能提高職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量。

一、擴(kuò)招背景下進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外在驅(qū)力

以國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要什么樣的專業(yè)技術(shù)技能人才我們職業(yè)院校就培養(yǎng)什么樣的專業(yè)技術(shù)技能人才。企業(yè)工廠里面的師傅知道最需要什么樣的專業(yè)技術(shù)技能人才，因此要促進(jìn)產(chǎn)教融合、加深校企合作、實(shí)現(xiàn)雙元育人。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校把握思想政治教育，企業(yè)把握專業(yè)技術(shù)技能教育，實(shí)現(xiàn)以德樹(shù)人、德技兼修、工學(xué)結(jié)合的同時(shí)厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境。專業(yè)布局，基于產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群而非同類型專業(yè)建設(shè)專業(yè)群，職業(yè)院校應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)三百六十行的行道行規(guī)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈整個(gè)管理流程進(jìn)行整合融通，建設(shè)適合整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)群，這才能培養(yǎng)出適應(yīng)各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能人才。權(quán)力支持企業(yè)民營(yíng)資金興辦職業(yè)院校，因?yàn)樗麄兡軌蛑贫ㄟm應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，能夠更精準(zhǔn)的把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、擴(kuò)招背景下進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量離不開(kāi)政府財(cái)政部門(mén)的財(cái)物之力

建設(shè)達(dá)標(biāo)的職業(yè)院校離不開(kāi)政府財(cái)政部門(mén)財(cái)力物力的投入。我國(guó)國(guó)土遼闊各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不均衡，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教學(xué)條件還相當(dāng)落后，這需要均衡合理調(diào)配中央財(cái)政與地方財(cái)政支配，才能把職業(yè)院校建設(shè)的更好，才能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。拿湖南益陽(yáng)市某職業(yè)院校來(lái)講，樓房修繕不及時(shí)，由于學(xué)校資金困難個(gè)別樓房沒(méi)有得到及時(shí)的維護(hù)，一到雨天樓房嚴(yán)重漏水，甚至形成危房；辦公條件落后，由于學(xué)校資金困難難以搭建適應(yīng)新時(shí)代的管理網(wǎng)，很多管理方式還停留在筆頭上，而非電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化；工匠之師少，由于學(xué)校資金困難無(wú)法滿足教師下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)與上學(xué)堂理論培訓(xùn)的需求，造成業(yè)務(wù)能力不能得到有力的提高。民辦職業(yè)院校雖然大部分資金是自己出資建校，但是也離不開(kāi)財(cái)政的支持，民辦學(xué)校的資金收回周期過(guò)長(zhǎng)，中途容易出現(xiàn)資金鍛煉造成學(xué)校無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。要進(jìn)一步提高職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量政府財(cái)政部門(mén)的財(cái)力物力支持必不可少。

三、擴(kuò)招背景下進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量離不開(kāi)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人的奔波腳力

加快發(fā)展新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育培育國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的各類專業(yè)技術(shù)技能人才，離不開(kāi)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人四處奔波考察學(xué)習(xí)的腳力。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的領(lǐng)導(dǎo)水平執(zhí)政能力直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)理念直接決定著學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向。領(lǐng)導(dǎo)人要善于多下基層去考察，領(lǐng)導(dǎo)人要善于多走出去學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)人要善于抓住時(shí)代機(jī)遇順勢(shì)而為，以創(chuàng)新理念、拓寬思路、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)可持續(xù)為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出新的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新管理，啟動(dòng)畢業(yè)證書(shū)+技能證書(shū)+學(xué)位證書(shū)管理，學(xué)歷制+學(xué)分制管理，傳道+受業(yè)管理等，都需要教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人下基層考察實(shí)情，走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)?，F(xiàn)在是職業(yè)教育春天的來(lái)臨之際，聰明的領(lǐng)導(dǎo)人便會(huì)帶領(lǐng)自己的學(xué)校趁著這次職業(yè)教育的東風(fēng)一路高歌。

四、擴(kuò)招背景下進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量離不開(kāi)職業(yè)院校教師的自身智力

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師要尋方法、探路子努力使自己實(shí)現(xiàn)“雙師型”。職業(yè)院校的教師在教學(xué)的一線崗位上要具有工匠之能，培育一批既懂教育又懂技術(shù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)院校畢業(yè)生。教師在面對(duì)大班制教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量上要施計(jì)施策；教師在面對(duì)高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗工人和農(nóng)民工等層次不一、目標(biāo)有別的學(xué)生學(xué)員教學(xué)管理上要施計(jì)施策；教師在個(gè)人理論水平提升與個(gè)人實(shí)踐能力增強(qiáng)上要施計(jì)施策；教師在專利發(fā)明學(xué)術(shù)創(chuàng)作上要施計(jì)施策等。

五、擴(kuò)招背景下進(jìn)一步提高畢業(yè)生質(zhì)量離不開(kāi)培養(yǎng)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，職業(yè)院校要提高畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)鍵還是在學(xué)生學(xué)員自身的內(nèi)在動(dòng)力。擴(kuò)招對(duì)象是高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗工人和農(nóng)名工等，面對(duì)這一類學(xué)生學(xué)員如何強(qiáng)化提高自身想學(xué)要學(xué)能學(xué)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。學(xué)生群體要實(shí)現(xiàn)要求他學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工等再進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)往往是迫于社會(huì)就業(yè)壓力而不得不繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的群體，他們內(nèi)生動(dòng)力比較強(qiáng)勁且持久。只有所有學(xué)生學(xué)員擁有源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力，在面對(duì)學(xué)習(xí)的艱難危阻中才能堅(jiān)持不懈、勇往直前去實(shí)現(xiàn)自己技術(shù)技能的提升，從而實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

只有五力聚集、擰成一股繩、勁往一處使、形成一個(gè)拳，職業(yè)院校才能為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，為三百六十行人才薈萃、群星璀璨，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展補(bǔ)給各類技術(shù)技能人才做出新的貢獻(xiàn)。來(lái)吧，讓我們?nèi)珕T共同努力去奮斗，擼起袖子加油干！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李建（1975.10-）男，漢族，湖南益陽(yáng)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，職業(yè)教育研究

陳伊夢(mèng)（1994.12-）女，漢族，湖南益陽(yáng)人，本科，助理會(huì)計(jì)師，職業(yè)教育研究

羅兵（1989.05-）男，漢族，湖南湘西人，本科，助理經(jīng)濟(jì)師，研究方向：職業(yè)教育研究

（作者單位：沅江市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）