基于促進幼兒同理心發(fā)展的角色游戲的研究

丁雪芹

摘? 要：游戲是幼兒喜歡的一種活動形式，非常符合幼兒好玩這一天性，強化其和幼兒教育結(jié)合意義重大。本文基于幼兒同理心發(fā)展視角，重點就如何利用角色游戲進行了深入探討，希望為新時期幼兒教育提供一些新思路。

關鍵詞：幼兒教育;角色游戲;同理心

【中圖分類號】G610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0008-01

幼兒階段是行為習慣養(yǎng)成教育的黃金時期，此時強化同理心培養(yǎng)，可以激起幼兒的情感表達，強化幼兒同其他幼兒或者幼兒之間的溝通，提升幼兒的行為能力，這對幼兒身心健康發(fā)展會產(chǎn)生積極影響。而考慮到幼兒非常喜歡游戲活動，所以如果可以在游戲中滲透同理心培養(yǎng)理念，那么可以有效利用游戲活動促進幼兒同理心發(fā)展。

1.優(yōu)選繪本，奠定角色游戲基礎

在開展角色游戲之前，為了確保整個角色游戲活動的有序開展，幼兒教師需要立足于幼兒同理心發(fā)展目標，為幼兒優(yōu)選一些有關同理心的繪本?？紤]到幼兒的年齡比較小，平時非常喜歡讀故事，所以幼兒教師可以利用學生的這一天性，多選擇一些有關同理心培養(yǎng)的相關繪本，力求可以促使學生通過閱讀這些繪本獲取必要的繪本知識，使他們接受繪本故事中的哲理熏陶，最終促使他們身心健康發(fā)展。更為關鍵的是，角色游戲開展也是基于繪本來開展，通過引導學生提前了解和掌握必要的繪本知識，那么對后續(xù)他們順利參與角色游戲活動奠定堅實基礎。

例如，對大班幼兒而言，他們已經(jīng)具備了一定閱讀能力，此時為了促進幼兒同理心發(fā)展，幼兒教師在選擇那些有助于促進他們同理心發(fā)展且通俗易懂的繪本，如《小木偶》（賈貝麗·文生編）、《祝你生日快樂》（方素珍編）、《鴨子農(nóng)夫》（馬丁·韋德爾編）等有關繪本，其中的《小木偶》繪本主要是為了使幼兒懂得欣賞他人、相互尊重和善解人意的道德。這個繪本中沒有過多文字介紹，但是卻有許多精美的鉛筆畫，所以更加容易啟發(fā)學生的思維，促使他們在觀看這些精彩圖片過程中了解友誼、互助等主題思想，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒同理心的目標?！蹲Ｄ闵湛鞓贰分饕且褂變憾皿w貼、自愿、主動以及善解人意等道理，繪本中以貼合幼兒生活實際的場景，生動地講解了吃藥和打針等幼兒日常生活故事;《鴨子農(nóng)夫》主要是使幼兒懂得感同身受、善待他人等道理，繪本中配有趣味的句子文本和生動傳神的圖畫，所以可以更好的使幼兒在其中產(chǎn)生關懷他人的感受。

2.欣賞繪本，明確角色游戲劇情

在確定本次角色游戲中所涉及到的繪本故事內(nèi)容和請境外，語文教師還要抽時間去引導學生仔細地欣賞繪本，使學生通過初步閱讀這些繪本閱讀文本的過程中明確后續(xù)角色游戲所涉及到的劇情，這樣可以更好地開展角色游戲活動?？紤]到幼兒年級比較小，自己可能無法獨立地完成有關閱讀文本的閱讀任務，所以幼兒教師在開展繪本閱讀期間要注意強化自身的閱讀指導，靈活地借助多媒體設備為學生展示相應的繪本內(nèi)容，并相應地帶領學生一同完成繪本閱讀的欣賞任務。

例如，幼兒教師可以將《祝你生日快樂》等繪本中的各頁以連續(xù)PPT圖片的方式進行展示，之后借助多媒體設備為學生展示出來，引導學生一同欣賞這些繪本閱讀的畫面，并最終了解和掌握這些繪本所描述的具體故事情節(jié)。而由于本次所選《小木偶》主要以鉛筆素描畫為主，所以教師可以將其進行復印后分發(fā)給全班幼兒，借此來使幼兒了解和掌握繪本內(nèi)容。在呈現(xiàn)繪本閱讀故事情境期間，教師可以采取自我朗讀或引導幼兒分頁閱讀等方式，配合著肢體動作、聲音或道具的合理應用來更好地將繪本故事講解給幼兒，使他們可以切實體會到繪本故事中各個人物的特色，掌握他們的內(nèi)心世界和情感特征，這樣才能為他們后續(xù)開展角色游戲奠定堅實基礎。

3.角色扮演，提升角色游戲效果

在完成上述繪本閱讀任務后，幼兒教師可以引導學生開展相互討論，如引導幼兒思考自己對這些繪本閱讀故事的理解和認識，確?？梢约皶r解決幼兒存在的知識疑惑點，使他們對繪本閱讀故事有一個正確、全面的認識。與此同時，幼兒教師要引導幼兒相互討論這些同理心故事中的主題思想?；?，在開展角色游戲活動之前，幼兒教師要引導學生通過情境創(chuàng)設等方式，引導幼兒積極參與到本次角色游戲活動方案的設計中來，切實了解和掌握本次角色游戲的整個流程，這樣可以有效地促使學生積極參與到后續(xù)的角色而游戲活動中來，并使他們可以參與角色游戲活動過程中切實體會和掌握同理心主題及其含義，并最終形成良好的同理心意識與行為。

例如，對于《小木偶》這篇繪本，相應的角色活動目標主要是使學生通過角色游戲活動來了解相互尊重、尊重他人的重要性，并要學會情緒處理方法。在具體的角色游戲活動中，主要是通過引發(fā)動機、說故事、團體討論等環(huán)節(jié)，借助專項游戲活動開展來接受情感教育。比如，教師可以在開始角色游戲活動前，為了起到引發(fā)動機的作用，可以以問題情境創(chuàng)設的方式啟發(fā)學生思維，如詢問幼兒“小男孩為什么會救走小木偶？”等問題，借此來啟發(fā)學生思維，并最終使幼兒通過角色游戲活動來掌握同理心的有關情感要素。

總之，同理心發(fā)展是促進幼兒身心健康發(fā)展的一個重要保障，強化其專項培養(yǎng)意義重大。在平時開展角色游戲活動期間，幼兒教師可以立足于繪本優(yōu)選，引導幼兒深入鑒賞和分析繪本閱讀的內(nèi)容，最終借助繪本閱讀故事和角色游戲活動有效結(jié)合，促使幼兒在參與角色游戲過程中促進自身同理心的發(fā)展。