淺談農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困惑與對(duì)策

黎齊元

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。初中音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育中必不可少的一部分，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要意義。本文簡(jiǎn)單分析了農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困惑，重點(diǎn)從三個(gè)方面討論了提升農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 音樂(lè)教學(xué) 存在的問(wèn)題 有效對(duì)策

音樂(lè)是藝術(shù)一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，能夠喚醒人們內(nèi)心深處的靈感，是體現(xiàn)和寄托人們思想感情的藝術(shù)性語(yǔ)言。新課改背景下的素質(zhì)教育，就是要求教師要以發(fā)散學(xué)生的思維為主創(chuàng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而初中音樂(lè)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到豐富的音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)習(xí)基本理論，同時(shí)感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提升音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)可以最大限度地發(fā)散學(xué)生的思維，但部分學(xué)校還是沒(méi)有重視起音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教育遲遲得不到發(fā)展，現(xiàn)如今如何提升農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為教育者最為關(guān)注的問(wèn)題。

一、目前農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困惑

1.教育思想過(guò)于傳統(tǒng)，重視程度不夠

受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮，大多數(shù)農(nóng)村初中的教學(xué)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理等幾門(mén)中考學(xué)科上，忽略了音樂(lè)教學(xué)的意義和作用。而且多數(shù)的教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不能正確地對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)認(rèn)為教育的主要任務(wù)就是要提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在這種教育思想下始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師教什么他們就學(xué)什么。部分農(nóng)村初中在臨近考試時(shí)還會(huì)取消音樂(lè)課程，改上其他的基礎(chǔ)課程。除此以外，由于農(nóng)村初中設(shè)備不足，師資力量薄弱等原因，部分中學(xué)會(huì)出現(xiàn)一位教師擔(dān)任兩門(mén)課程教學(xué)的情況，這就導(dǎo)致“音樂(lè)教師”的專(zhuān)業(yè)水平不足，學(xué)生不能在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到更專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。^[1]

2.教學(xué)方式過(guò)于單一，音樂(lè)課堂枯燥乏味

農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中最大的問(wèn)題就是教學(xué)方式過(guò)于單一，大部分教師都采用灌輸式或死記硬背式的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂(lè)課堂枯燥乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著負(fù)面的影響。由于受到專(zhuān)業(yè)能力的限制，現(xiàn)階段部分農(nóng)村音樂(lè)課堂已經(jīng)完全變成了唱歌課堂，教師在課堂上僅僅帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)唱歌，沒(méi)有為學(xué)生講解歌唱技巧以及音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)波形如虛設(shè)，對(duì)學(xué)生審美能力以及音樂(lè)水平的提升毫無(wú)作用。

二、提升農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，加強(qiáng)重視

新課改背景下，音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，把提升學(xué)生的審美能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，要將音樂(lè)課程與其他學(xué)科放在同等重要位置，不能隨意地取消音樂(lè)課程，為音樂(lè)教學(xué)安排專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，同時(shí)合理安排音樂(lè)課程，保證學(xué)生每周至少可以上兩課時(shí)的音樂(lè)課;其次，從教師的角度出發(fā)，音樂(lè)教師要科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并為學(xué)生提供一個(gè)活躍的音樂(lè)課堂，使學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的才能;最后，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)學(xué)習(xí)放在心上，用同樣的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)積累，進(jìn)一步提升自身的綜合能力。^[2]在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，音樂(lè)課程的地位會(huì)得到明顯的提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

意境是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵之處，通過(guò)意境能更加深入地理解音樂(lè)的藝術(shù)、感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)興趣能夠使學(xué)生在課堂上集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。興趣教學(xué)具有廣泛性、引導(dǎo)性、效果性的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升有著積極作用。因此，音樂(lè)教師要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。^[3]例如，在《秦王破陣歌》的教學(xué)課堂上，教師首先為學(xué)生介紹音樂(lè)的作者以及創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容有一定的初步了解;其次，教師利用手機(jī)或者多媒體播放古琴、古箏、箜篌等古代樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知來(lái)將聲音與樂(lè)器一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;接下來(lái)，教師播放完整的音樂(lè)，在音樂(lè)渲染的環(huán)境下為學(xué)生重點(diǎn)講解不同樂(lè)器的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品，談一談自己對(duì)這首音樂(lè)的感受，學(xué)生回答磅礴、凝重、莊嚴(yán)等;最后，教師提出問(wèn)題“是什么的原因?qū)е铝诉@首音樂(lè)的獨(dú)特性？”，學(xué)生結(jié)合歷史事件以及創(chuàng)作背景進(jìn)行深度的討論與分析，進(jìn)一步理解音樂(lè)中的情感，提升自身的賞析能力以及審美能力。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

由于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的限制，許多音樂(lè)內(nèi)容都得不到更好的拓展，但可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。例如，在《春天奏鳴曲》音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把教學(xué)地點(diǎn)選在花園、樹(shù)林、村莊等地方，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉、小動(dòng)物的聲音，體會(huì)大自然的歌唱與旋律。接下來(lái)，教師選取曲目中的第一樂(lè)章，為學(xué)生播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的優(yōu)美旋律，并結(jié)合看到的景象在腦海中想象出一幅美麗的圖畫(huà)，音樂(lè)播放完畢讓學(xué)生就音樂(lè)中使用的樂(lè)器進(jìn)行討論，重點(diǎn)分析小提琴和鋼琴伴奏的特點(diǎn)，深度理解音樂(lè)內(nèi)涵。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，一方面可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生體會(huì)大自然的美景，另一方面可以提升學(xué)生的綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。^[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。因此，農(nóng)村初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、加強(qiáng)重視，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍等方面做起，結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步改進(jìn)并完善農(nóng)村初中音樂(lè)教育工作，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]王雪桐，胡曉偉.農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困境與對(duì)策探討[J].北方音樂(lè)，2017，37（19）：113-114.

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