小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的提高策略

王丹

摘要：小學(xué)語文中，對于小學(xué)生的寫作能力具有一定的考察，在考試中所占的分值比重也比較大，小學(xué)教師要提高好小學(xué)生的寫作能力，一個(gè)極好的寫作能力是成績得到理想分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生在寫作方面的分值也不會(huì)太差，在評分中，寫作水平是決定一個(gè)小學(xué)生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以，教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，良好的寫作能力也將會(huì)對小學(xué)生進(jìn)行今后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作水平;掌握技巧;積累語句;提高想象

寫好一篇高分的文章需要在這篇文章中添加讓教師能給高分的東西，這就需要小學(xué)學(xué)生在寫作時(shí)學(xué)習(xí)好一個(gè)系統(tǒng)的寫作技巧，掌握好寫出優(yōu)秀的文章的關(guān)鍵;小學(xué)的寫作主要以記敘文的方式為主，需要學(xué)生將對生活中的真情實(shí)感表現(xiàn)出來，把感情投入到寫作中，并通過自己的表達(dá)讓讀者和教師能感受到文章中的情感，但是小學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，使小學(xué)生不能充分而準(zhǔn)確的表達(dá)好自己的感情和想要表達(dá)的事件，從而導(dǎo)致作文出現(xiàn)情感表達(dá)的偏差和不符合中心主題的問題，使學(xué)生在寫作的時(shí)候不能寫出優(yōu)秀的作文。

一、掌握寫作技巧

熟練的掌握寫作技巧是小學(xué)學(xué)生增強(qiáng)寫作能力，提高寫作水平的有效策略，能通過技巧性的教學(xué)方法快速的讓學(xué)生的作文看起來有內(nèi)涵，講述的情節(jié)豐富而生動(dòng)，使文章更加有邏輯性和層次感。所以，教師要在小學(xué)語文課堂上，著重對寫作技巧的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好創(chuàng)作作文的技巧，理解好文章的段落，寫出更好更優(yōu)秀的文章。在寫作時(shí)，學(xué)生要注意分好作文段落，小學(xué)的簡單作文標(biāo)準(zhǔn)段落格式最好以三段、四段為主，第一段簡述想要表達(dá)的故事中心或者情感中心，中間那一段主要講述自己想要表達(dá)的故事情節(jié)和在體驗(yàn)中的心得體會(huì)，學(xué)生要注意將事情具體化、詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化。對于講述的事件和情景要進(jìn)一步深層次的描寫，可以多用比喻和擬人手法，通過熟練的寫作手法使描述更生動(dòng)具體，讀者在品讀的時(shí)候能更加清晰的明白其表達(dá)的內(nèi)容和情境。

例如，小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行六年級上冊課本第一章的課后習(xí)作中的寫作時(shí)，課本要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員，想象自己成為大自然中的一員會(huì)有什么樣的感受，這就要求學(xué)生充分的發(fā)揮想象力去進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也要掌握一定的寫作技巧將自己的想象和感受描繪出來。寫作的主題以身邊的景物和環(huán)境為主，要求學(xué)生講述大自然的自我生長和自身的體會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行這類題目的寫作時(shí)，要發(fā)揮小學(xué)生天馬行空的想象力，想象自己是一顆植物，一只動(dòng)物，去體會(huì)大自然。這時(shí)，小學(xué)學(xué)生可以把自己的感受體會(huì)運(yùn)用比喻的手法去描述，例如“假如我是一顆小草，那我感覺身邊清爽的風(fēng)就像我們平時(shí)用的面巾拂過我的臉龐，天空中的小雨撒滿我的葉片，就像我們平時(shí)喜歡喝的橙汁?！?/p>

二、積累優(yōu)美語句

小學(xué)教師在教授學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習(xí)慣，這樣一來，在平時(shí)的寫作中，學(xué)生可以熟練的將積累過的優(yōu)美的語句運(yùn)用到作文中，這也將成為一篇作文成為好的文章的加分項(xiàng);學(xué)生在積累優(yōu)美語句的同時(shí)也可以從積累中模仿出優(yōu)美的語句，通過對優(yōu)美語句的積累，進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，有樣學(xué)樣的創(chuàng)作出類似的優(yōu)美語句。在小學(xué)作文中，一句優(yōu)美的語句或者是一個(gè)家喻戶曉的名人名言就會(huì)讓學(xué)生的作文出采。所以，教師在提高學(xué)生寫作水平時(shí)要致力于培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的習(xí)慣，也可以自己選取優(yōu)美的語句推薦給學(xué)生積累和學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“軍犬黑子”這一文章時(shí)，文章中就有幾個(gè)不錯(cuò)的句子可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中積累下來，教師也可以將句子單獨(dú)提煉出來給學(xué)生講解為什么這一個(gè)句子寫得好，好在哪里。例如在這一文章中的結(jié)果最后一句中就包含了四個(gè)四字成語，學(xué)生們可以將這四個(gè)四字成語積累下來，這句話很好的描述了軍犬黑子之前的霸氣威風(fēng)的秉性，將它的軍人氣質(zhì)寫得非常生動(dòng)，通過四個(gè)凝練的四字成語將想要表達(dá)的內(nèi)容簡單明朗的表達(dá)出來，學(xué)生應(yīng)該多積累這樣描寫動(dòng)物、人和環(huán)境的句子，在日后的寫作中才能游刃有余的運(yùn)用進(jìn)作文。

三、提高想象能力

小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對世界抱有很強(qiáng)的好奇心，這時(shí)學(xué)生的想象能力也是極其強(qiáng)的，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的想象力，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。教師要利用好學(xué)生的想象力，把學(xué)生的想象力激發(fā)出來并很好的利用到寫作當(dāng)中去。小學(xué)教師也要不斷的提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的寫作發(fā)揮有更大的空間，在寫作時(shí)能更具特色，寫出富有感情色彩和細(xì)節(jié)描寫到位的文章。

例如，教師在教授“鹿和狼的故事”這一文章時(shí)，講述的主體是一只鹿和一只狼的故事，教師可以通過對這篇文章的講解去激發(fā)學(xué)生的想象力，鹿和狼之間又發(fā)生了什么樣的故事呢，如果讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在文章的基礎(chǔ)上續(xù)寫它們的故事它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的摩擦呢，教師可以讓學(xué)生上到講臺(tái)上來發(fā)言去猜測故事之后的故事，教師也可以給學(xué)生布置續(xù)寫故事的課后作業(yè)，通過這種方式去提高學(xué)生的想象能力，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的寫作能力，可以從讓學(xué)生充分的掌握寫作技巧、積累優(yōu)美語句和提高想象能力三方面入手。