小學數(shù)學應用題教學策略淺析

毛詩擎

摘要：小學數(shù)學應用題這部分內(nèi)容是小學數(shù)學教學中的難點，盡管每名老師都很用心的在教這部分內(nèi)容，但是很多學生在遇到問題的時候還是容易出錯。本文結(jié)合作者的實際教學經(jīng)驗，對影響小學生數(shù)學應用題解題的因素和如何提高小學生應用題解題能力的教學策略，進行了深入的探討和分析。希望能給廣大的數(shù)學教育工作者一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學;因素;策略

在小學數(shù)學教學中，應用題教學是非常重要的一部分，也是小學中高年級段學生學習中的重點和難點。下面，我結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，談一下影響小學生數(shù)學應用題解題能力的因素：

一、影響小學生數(shù)學應用題解題水平的因素

（一）文字理解能力差

應用題大多都是通過一段話，來敘述一些學生生活中常見的事物，進而提出問題，讓學生根據(jù)已知條件去解決題目中的問題。應用題的解題過程，最基礎的是對于題目內(nèi)容的理解，在我教學當中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一部分學生，對于應用題的內(nèi)容的理解容易出現(xiàn)分歧。其實并不是不會做，但是理解錯了，在解題的時候就很難做正確。這是普遍存在的一個現(xiàn)象。

（二）問題分析能力不足

對于應用題內(nèi)容以及問題的分析能力，是直接影響能不能解決這道題的關(guān)鍵因素，很多學生在解題過程中出錯，其原因主要是對問題的分析不夠清楚，缺乏邏輯性，不能夠明白題目問的是什么，不會按步驟解題。

（三）缺乏解題策略

中高年級段的小學生剛剛經(jīng)歷過低年級算數(shù)以及一些基礎的數(shù)學知識，對于應用題這類比較抽象的內(nèi)容，一時不容易轉(zhuǎn)變思路，因此教師要不斷的更新教學方法和策略，把握學生心理，在學生遇到困難的時候，耐心的多加指導，幫助學生理清解題思路，找到正確的解題策略，進而建立自信心，度過應用題這道難關(guān)。

（四）計算能力和書寫能力較差

在小學數(shù)學教學中，各種數(shù)學問題的解決，都要靠計算。計算教學在小學數(shù)學教學中占有很大比重，在整個數(shù)學學習階段都有體現(xiàn)，在應用題的解題方面也具有主體地位，計算能力的好壞直接影響了應用題的解題水平。還有一部分同學經(jīng)常由于書寫不工整、不規(guī)范，導致應用題計算知識。這也是經(jīng)常出現(xiàn)問題的一部分。

（五）學習興趣是解決應用題的前提

對于學生來說，最大的驅(qū)動力其實是對某件事情產(chǎn)生興趣，假如讓學生看動畫看，他們能集中精力去看好久，因為他們對這件事件有興趣。因此，教師要在實際教學當中，科學的運用教學方式，并結(jié)合情境的創(chuàng)設或者運用游戲、多媒體等教學手段來提高學生的學生興趣和應用題的解題熱情，并根據(jù)所教班級實際情況和學生特點，采取不用的練習方法，力爭將數(shù)學課堂上的快樂精彩，進而增強學生的學習積極性，這樣有助于提高學生的應用題解題能力。

二、提高學生應用題解題能力的策略

應用題解題一直是許多學生做數(shù)學題的難關(guān)，因為應用題的解答既要用到小學數(shù)學中的概念性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等最基礎知識，還要學生具有一定的分析、判斷和推理的能力。這也是為什么學生覺得難的原因。下面，我著重談一下提高學生應用題解題能力的策略：

（一）培養(yǎng)學生的審題習慣

小學應用題審題習慣的培養(yǎng)，大體可以分為三個部分，第一步是讀，很多教師在教學當中有這樣一個誤區(qū)，就是自己講的時間比較多，留給學生讀題做題的時間比較少。其實這樣是錯誤的，練習和講題雖然重要，但是也要留給時間讓學生來充分讀題，深入思考。第二步是找，就是在題目當中一些表達數(shù)量關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、或著跟問題相關(guān)的一些字、詞，這些字、詞對于解決起著決定性的作用。第三步是分析，就是分析應用題當中的關(guān)鍵詞的具體含義，挖掘出題目的隱含條件，真正的讀懂題目的要求。通過這樣三個步驟，可以有效的提高學生的審題習慣。

（二）教學生分析應用題的方法

教師在日常應用題的教學中，不但要教學生解決這一道問題，更重要的是要教給學生如何分析，如何解題的方法。只要方法學的會，再遇到練習過的類型題的時候，學生就可以自己來解答。不至于換個題就手足不措。

（三）培養(yǎng)學生掌握正確的解題步驟

應用題的解題步驟是非常嚴謹?shù)?，要?jīng)過一步一步的推導出來，因此教師要從實際教學著手，由淺入深講解了如何進行解題步驟的教學，并以科學合理的訓練為切入點，強調(diào)了加強練習、注意練習針對性、通過多種教學手段保持學生應用題的解題熱情與學習積極性、并針對各個階段不同特點采取不同練習方式。

（四）幫助學生聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣

數(shù)學源于生活，而學習數(shù)學的最終目標也是用于生活。因此，教師在教學當中，要注意聯(lián)系學生的日常生活，讓學生感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)。在遇到問題的時候，教師要把問題帶入到學生熟悉的生活當中，這樣可以使學生感受到數(shù)學的樂趣，從而使枯燥抽象的數(shù)學知識，變成學生們愛學愛探究的知識。以此達到提高學生應用題解題水平的目標。

綜上所述，培養(yǎng)小學生應用題的解題能力，需要貫徹到整體的數(shù)學教學過程中，既要加強學生的數(shù)學興趣的培養(yǎng)，同時更要對學生進行針對性的練習。相信只要大家用心，一定可以幫助學生提高應用題的解題能力。