新媒體時代傳統(tǒng)文化傳播途徑研究

呂莎 安德勝

摘要：新媒體時代加快了信息的傳播速度，使得我們方便查閱各種資料，學習的途徑得到了擴展，有利于信息的傳播和發(fā)展。對于傳統(tǒng)文化的傳播來說，這是一個發(fā)展的機會，現在新媒體時代已經與人們的生活融為一體，我們只有抓住這個發(fā)展的機會，將傳統(tǒng)文化利用互聯(lián)網進行傳播，就能大大提高傳播的效率。

關鍵詞：新媒體;傳統(tǒng)文化;傳播途徑

對于學校傳統(tǒng)文化的傳播，學校需要結合現代化的發(fā)展，完善自己的教學設備，使得學生能夠在先進的教學氛圍下進行學習，學校的傳統(tǒng)文化可以通過建立網站平臺，方便學生進行相關內容的了解，建立學校網站平臺，能夠使得每一個在校生對學校的傳統(tǒng)文化進行了解，這樣加快了文化的傳播，提高了傳播的速度與效率，使得每一位學生都能夠對學校的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)文化進行了解，這樣，學校的傳統(tǒng)文化能夠流傳于每一位學生之間，促進了學生對學校傳統(tǒng)文化的了解。傳統(tǒng)文化的傳播要利用好互聯(lián)網帶來的好處，加快傳播的速度，從而適應現代化的發(fā)展步伐。

一、新媒體時代對傳統(tǒng)文化傳播的影響

新媒體時代的到來，我們了解信息的途徑大大拓寬了，我們能夠從微博上、媒體平臺和騰訊新聞等等各個地方來了解各種信息，這對傳統(tǒng)文化的傳播起到了很好的影響，使得更多的人能夠關注到傳統(tǒng)文化，傳播的途徑增加了，關注度也就提高了，這對傳統(tǒng)文化的傳播起到了好的影響。

（一）擴大傳統(tǒng)文化傳播范圍

對于學校傳統(tǒng)文化的傳播，我們可以在手機上和電腦上對學校的傳統(tǒng)文化進行了解和學習，傳統(tǒng)文化的傳播范圍拓寬了，學生能夠方便的對傳統(tǒng)文化進行了解，這樣，學生在空閑的時間就能上網來進行傳統(tǒng)文化的學習，以不同的形式來進行了解，這樣學生的關注度也就提升了。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播方式

以前我們都是通過紙質傳媒來對相關信息進行了解，新媒體的到來，改變了傳統(tǒng)文化傳播的形式，現在世界上的網民越來越多，每一個人都在使用互聯(lián)網了解信息，從而創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化的傳播形式，更加吸引人的注意。

（三）擴展傳統(tǒng)文化傳承空間

新媒體時代使得傳統(tǒng)文化的傳承空間得以擴大?；ヂ?lián)網能夠儲存大量的信息，而且隨時隨地就能進行學習和了解，這使得傳統(tǒng)文化的學習不再受條件的制約，無論學生變化多少，學習的內容都在保存著，能夠隨時隨地供學生進行學習，有利于學校傳統(tǒng)文化的傳播和學習。

二、新媒體時代傳統(tǒng)文化傳播存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化傳播邊緣化

雖然新媒體時代加快了傳統(tǒng)文化的傳播，但是人們都只是了解到知識，落實程度還不夠高，這對弘揚傳統(tǒng)文化的精神，力行傳統(tǒng)文化有不好的影響。使得傳統(tǒng)文化的知識與實際情況出現差異，在一定程度上影響傳統(tǒng)文化的傳播。

（二）碎片化的傳播方式不利于傳統(tǒng)文化傳播

新媒體時代利用人們的瑣碎時間，對傳統(tǒng)文化進行傳播，時間相對較短，這種傳播方式使得學生不能夠更好的對學校傳統(tǒng)文化進行了解，從而在學習效果上比較差，現代社會的發(fā)展與以前不同，傳統(tǒng)文化的落實程度上還有待提高。

（三）傳統(tǒng)文化傳播質量差強人意

在網絡平臺上對傳統(tǒng)文化進行學習，在內容上有一些出入，還受到多種因素的影響，使得傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到制約，人們對傳統(tǒng)文化的了解很少，還受到各種信息的影響，使得傳統(tǒng)文化的傳播效果并不理想。雖然新媒體對傳播傳統(tǒng)文化有一定的好處，但是由于信息量較大。各種信息混雜在一起，使得傳統(tǒng)文化得不到更好的發(fā)展。

三、新媒體時代傳統(tǒng)文化傳播途徑

新媒體拓寬了傳統(tǒng)文化的傳播，提高了人們對傳統(tǒng)文化的關注度，使得傳統(tǒng)文化被越來越多的人學習到，通過不同的途徑，使得傳統(tǒng)文化以不同的形式展現出來。

我們可以建立一個傳統(tǒng)文化的一個專門的網絡平臺，放便學生進行傳統(tǒng)文化的學習，完善網頁的構建，使得整個網頁看起來美觀，包含的內容全面，從而吸引學生的注意力，從而促進學生更好的對傳統(tǒng)文化進行學習。

我們要將拓寬傳統(tǒng)文化學習的途徑，使得傳統(tǒng)的文化的傳播形式更加的豐富，這樣能夠使得學生通過各種途徑對傳統(tǒng)文化進行學習，在學習板塊的設計上要進行創(chuàng)新，符合現代學生學習的習慣，建立專門的交流平臺，學生之間可以進行相互交流，從而促進傳統(tǒng)文化傳播的效率。

我們可以建立傳統(tǒng)文化的微信公眾平臺，或者是一個小程序，學生不僅可以進行交流，還可以進行相關的小游戲，這樣豐富了學生的學習途徑，使得學生能夠在娛樂中進行傳統(tǒng)文化的學習。我們還可以在微博中建立公眾平臺，使得學生能夠了解到本學校的傳統(tǒng)文化的相關信息。學生進入這個公眾平臺之后，可以和本校的學生進行交流，在快樂中進行學習。

完善傳統(tǒng)文化的傳播模式，使得本學校的傳統(tǒng)文化學習平臺能夠吸引學生的學習興趣，通過學生日常使用的軟件來建立學習的平臺，還可以在社交網站上進行傳統(tǒng)文化的學習。學生可以通過觀看視頻來了解學校的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)文化，還可以建立一個學習的組織，更多的人一起進行學習，這樣就能夠使得學校的傳統(tǒng)文化得到更好的傳播與發(fā)展，而且學生聚在一起進行學習，學習的積極性也會提高，我們可以通過一起學習傳統(tǒng)文化，而發(fā)展自己的圈子。通過學習傳統(tǒng)文化能夠規(guī)范學生的行為，使得學生能夠提高個人素養(yǎng)，建設優(yōu)良的學風。

四、結束語

總的來說，互聯(lián)網改變了傳統(tǒng)文化的傳播形式，吸引了更多學生進行學習，通過不同的途徑，學生能夠采用新的學習方式去接受傳統(tǒng)文化的傳播與學習，學校的傳統(tǒng)文化得到了快速的傳播，對學生的發(fā)展起到了很好的影響，學校的氛圍也變得多越來越好。

參考文獻：

[1]陳力丹，陳俊妮.傳播學綱要[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

[2]李建秋.論手機短信與中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化傳播[J].西南交通大學學報（社會科學版），2012（5）：85.

作者簡介：呂莎（1982-），女，漢族，湖北武漢人，博士，講師，主要研究方向：文化傳播;

安德勝（1982-），男，漢族，河南清豐人，碩士，中級，主要研究方向：文化傳播。

基金項目：湖南省教育廳一般項目? 項目名稱：臺灣佛光山慈善發(fā)展研究? 編號15C0844。