核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)施

李明軍

摘 要：初中道德與法治課是中學(xué)德育教育的重要基石，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及良好品質(zhì)的重要途徑，能幫助學(xué)生形成客觀、完善、理性的價(jià)值體系，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以受到教師及家長(zhǎng)的密切關(guān)注。本文從結(jié)合傳統(tǒng)文化、利用時(shí)事政治、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息和組織實(shí)踐活動(dòng)等幾方面入手，提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中道德與法治 實(shí)施策略

初中道德與法治課是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，所以教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透學(xué)科信息，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生理解道德和法治的含義，并通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自治自律能力、辨別是非能力和社會(huì)公德意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理和法制觀念，奠定學(xué)生的道德基礎(chǔ)，使學(xué)生形成知法懂法、知勤孝明事理的人生價(jià)值觀念，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，從而為以后的學(xué)習(xí)做好扎實(shí)鋪墊，真正彰顯出道德與法治的生命活力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的道德內(nèi)涵

格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下等是中華民族傳統(tǒng)的道德文化，是中華人民的精神支柱。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分挖掘傳統(tǒng)文化的德育資源，不斷強(qiáng)化我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育意義，通過(guò)向?qū)W生們講述我國(guó)的民族信仰，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)家、繼承傳統(tǒng)和自強(qiáng)不息的高尚品格。例如：在進(jìn)行《遵守公共規(guī)則》的學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“道德故事演講會(huì)”：完璧歸趙、臥冰求鯉、程門立雪和管鮑之交等，使學(xué)生們?cè)谒鸭⒄碣Y料到表達(dá)的過(guò)程中，潛移默化地受到家國(guó)之愛(ài)、親人之愛(ài)、師生之禮、友誼之情等傳統(tǒng)文化的熏陶，形成優(yōu)秀的道德觀念，并呈現(xiàn)在日常行為中，從而增加學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提升學(xué)生的道德境界，使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠薪火相傳。[1]

二、利用時(shí)事政治，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷

時(shí)事政治主要是指近期發(fā)生的，能體現(xiàn)黨和國(guó)家的路線、方針、政策和發(fā)展形勢(shì)的事件。將時(shí)事政治引入到初中道德與法治教學(xué)中符合素質(zhì)教育的要求，能夠完善初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)《建設(shè)美好祖國(guó)》一課時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：2019年10月1日對(duì)于我國(guó)有哪些特殊意義？引出“新中國(guó)成立70周年”的熱議話題，那對(duì)于新中國(guó)成立70周年取得的偉大成就你知道哪些呢？有的學(xué)生說(shuō)：我國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸成功，第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功;有的學(xué)生說(shuō)：2008年北京奧運(yùn)會(huì)，展示了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力;還有的學(xué)生說(shuō)：青藏鐵路通車，完善了中國(guó)鐵路版圖，鞏固了祖國(guó)邊防。在熱烈的討論中，讓學(xué)生驚嘆于我國(guó)不斷創(chuàng)造的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。[2]

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生的法治觀念

法治觀念是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、尊重和服從。隨著當(dāng)今科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)的便捷性、傳播性和廣泛性，能讓學(xué)生獲得更多、更新的知識(shí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，拓寬學(xué)習(xí)范圍，提高自身法治觀念，并把法律規(guī)定內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)觀看如《今日說(shuō)法》《法治進(jìn)行時(shí)》《普法欄目劇》等法律類節(jié)目，通過(guò)其中的案例故事，使學(xué)生更直觀地理解法律知識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的法律意識(shí);可以從網(wǎng)上搜集關(guān)于道德與法律的辯論賽視頻，并談?wù)勛约旱目捶?，使學(xué)生了解法律的本質(zhì)和初心，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念;還可以利用課余時(shí)間觀看電影《秋菊打官司》，這部影片簡(jiǎn)單直接地表達(dá)了人對(duì)自我權(quán)益的覺(jué)醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，提高學(xué)生依法維權(quán)的法律實(shí)踐能力，形成堅(jiān)定的核心價(jià)值觀念和政治認(rèn)同感，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。[3]

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的公共素養(yǎng)

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，有效地吸引學(xué)生注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到公共事務(wù)中，自覺(jué)承擔(dān)自身的公共責(zé)任，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)。比如八年級(jí)的《心系公共利益》一課，我組織學(xué)生以小組為單位，調(diào)查社區(qū)內(nèi)垃圾分類的亂象。具體活動(dòng)方案：首先設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)實(shí)地考察了解所在社區(qū)的垃圾分類問(wèn)題;然后通過(guò)小組討論制定出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策，并撰寫可行性建議書，提交給社區(qū)居委會(huì);最后還要做好回訪工作，持續(xù)關(guān)注垃圾分類現(xiàn)象的整改情況。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了社會(huì)道德、法律規(guī)范的具體要求，從而激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更加積極地參與社會(huì)生活、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，逐步形成正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的生態(tài)文明觀和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是具有濃厚法治色彩的德育課堂，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)中常見(jiàn)違法行為的認(rèn)知，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中復(fù)雜的價(jià)值沖突情境，并能通過(guò)自我的正確價(jià)值觀的衡量，作出正確的道德判斷和選擇，有效強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鞏固學(xué)生的守法觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]王文慧.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].思想政治課研究，2017（2）：104-106.

[2]王星群.初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2018（32）：9.

[3]鄧將.基于核心素養(yǎng)背景下道德與法治課教學(xué)策略和方法的選擇[J].成功（中下），2018（10）：163.