新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馮林川

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，隨著社會(huì)大環(huán)境下新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，已經(jīng)是眾多的教育工作者所研究的問(wèn)題，在高校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，同時(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用像聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際或者是應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段等方式使促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，本文就主要講述了在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的主要方法。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂要以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的前提條件，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也是教師構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，就使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不明顯。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)下，教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，勇敢地打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為不斷的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率貢獻(xiàn)力量。

一、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要不斷的突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的道路中，要逐漸的使學(xué)生成為課堂中的主體，同時(shí)教師要精心的為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)安排，并且在每堂課的最后為小學(xué)生準(zhǔn)備足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是提升小學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這也是教師提升小學(xué)生在課堂中的主體地位的有效方法，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程讓小學(xué)生在小組織中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再加上教師的合理引導(dǎo)，會(huì)提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“數(shù)的讀法和寫(xiě)法”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組之中選出一名小組長(zhǎng)，讓他以“小教師”的身份將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)講給小組之中的學(xué)生聽(tīng)。“小教師”的身份也可以讓小組之間的學(xué)生輪流擔(dān)任，這樣就會(huì)使學(xué)生在課堂之中的主體地位不斷的被凸顯出來(lái)。教師還要指導(dǎo)“小教師”身份的學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為了讓自己“小教師”的身份更好的完成，所以小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到提升，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要不斷的應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂之中應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，會(huì)達(dá)到在愉快的氛圍中讓小學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生全面的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。多媒體教學(xué)可以將抽象、復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以使用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，可以利用多媒體教學(xué)制作動(dòng)畫(huà)課件如：3.5>2.5類(lèi)似的為小學(xué)生多舉一些例子，在課件中制作一個(gè)卡通的小數(shù)點(diǎn)形象，讓它在數(shù)字中間移動(dòng)如：3.5的小數(shù)點(diǎn)向前移動(dòng)了一位就會(huì)變成0.35<2.5讓小學(xué)生直觀的感受到由于小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，給小數(shù)的大小帶來(lái)的變化，加深小學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)定理的理解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要不斷的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)化解生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性逐步的增強(qiáng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中不斷的提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，另外在熟悉的環(huán)境之中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也能夠得到提升，小學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“小數(shù)加法、小數(shù)減法”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂布置成一個(gè)菜市場(chǎng)，準(zhǔn)備一些卡通的蔬菜圖案，讓小學(xué)生在課堂之中，以買(mǎi)菜的形式進(jìn)行“小數(shù)加法、小數(shù)減法”的學(xué)習(xí)。如：一斤白菜是2.5元錢(qián)、一斤土豆是3.5元錢(qián)，那么小學(xué)生買(mǎi)了一斤白菜和一斤土豆一共是多少錢(qián)？教師將這樣學(xué)生生活實(shí)際中買(mǎi)菜的場(chǎng)景引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉感，也會(huì)讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的到不斷的提高，就要在教學(xué)方式上不斷的提升學(xué)生在課堂中的主體地位，采用新穎的教學(xué)方式使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與度逐漸的提升。同時(shí)也要不斷提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加的積極主動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到上述的教學(xué)效果以后，教師還要注意引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)生中形成連貫的思維，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。

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