淺談趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊梅芬

(甘肅省康樂縣附城初級中學(xué) 731500)

教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，把傳統(tǒng)課堂中教師為主轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主，教師來輔佐學(xué)生完成整個科目的學(xué)習(xí).課堂中更要強調(diào)趣味性和實驗性，讓學(xué)生動手實驗和感受整個課堂的氛圍.這樣有利于提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，也更有利于學(xué)生接納知識來為高中知識做鋪墊.

一、培養(yǎng)化學(xué)興趣，了解化學(xué)實驗知識

在化學(xué)課堂中教師若還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生們灌輸化學(xué)知識，學(xué)生便不能靈活的運用知識，如果課堂上教師只是邊做實驗邊講述知識，那么學(xué)生并不會很容易地理解所講述的知識點，也難叫投入到教師所做的實驗氛圍當中.若教師在課堂上要求學(xué)生來做實驗并指出錯誤，因為學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤都大相徑庭，所以在做實驗時，教師可以選取學(xué)生來做實驗.通過學(xué)生做的實驗讓其他學(xué)生更為直觀觀察到自己所做時會出現(xiàn)的問題.在課上開展學(xué)生自己動手的趣味性實驗的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識點的興趣，進而去推動化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.通過趣味化學(xué)實驗過程可以讓學(xué)生更為簡單地了解知識內(nèi)容，還可以在過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和對于化學(xué)的興趣，并有助于學(xué)生全身心的投入到化學(xué)課堂中來.

例如，九年級上冊書中“二氧化碳制取的研究”內(nèi)容.教師在講解這一教材內(nèi)容時，便可以選擇學(xué)生到講臺上來按照自己的步驟來進行實驗.教師在課前準備好關(guān)于制取二氧化碳的一系列儀器和藥品如：石灰石、長頸漏斗、錐形瓶等等.在課上教師先講解關(guān)于二氧化碳制取步驟與注意的事項，并選取某位學(xué)生到講臺上根據(jù)課上教師所講的內(nèi)容來進行制取二氧化碳的實驗.學(xué)生首先就要對器皿進行檢查，連接后更需要教師來進行復(fù)查，待完成后便可開始下一步實驗過程.其次在錐形瓶中裝入適量的大理石或者石灰石，之后用長頸漏斗加入少量的稀鹽酸，最后通過化學(xué)反應(yīng)來收集大理石與稀鹽酸所產(chǎn)生的氣體.在學(xué)生動手實驗的過程中，教師指出錯誤并及時糾正.其他學(xué)生在進行觀看時會對實驗的過程產(chǎn)生疑問，教師要做出及時的解答.通過學(xué)生的趣味實驗過程來提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，并以此來提高化學(xué)課堂的有效性.

二、采用小組討論，確保教學(xué)方法新穎

在初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，在課堂中教師要從旁引導(dǎo)并及時糾正學(xué)生錯誤，幫助學(xué)生提高成績，并培養(yǎng)學(xué)生積極的在課堂上提出自己的疑問與不解，通過教師做出解答后，在課后要做一定的實驗來解決自己所了解的答案.在課堂上學(xué)生自己動手實驗的過程難免會出現(xiàn)疑惑和錯誤，這時教師并不能對每個學(xué)生都有所糾正時，便可以采用分組的方式來進行討論和解決問題，最終得到實驗的結(jié)論.教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，也要促進學(xué)生與學(xué)生之間互相交流溝通、提高合作學(xué)習(xí)的能力.

例如，教師在講解“酸和堿”時，可提問稀鹽酸與氫氧化鈉溶液會發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？此時學(xué)生會考慮到教師曾經(jīng)講過的理論知識酸與堿接觸后會發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，但未曾去動手實驗來證明此反應(yīng)是什么？此刻教師便可以針對這一知識點來進行相對應(yīng)的化學(xué)實驗和分組，在每個小組得到化學(xué)器材時便可以動手來實驗和小組內(nèi)部討論.學(xué)生實驗時可以先將稀鹽酸逐漸滴到無色酚酞試液中來觀察溶液的顏色有什么變化？通過一系列的實驗和討論，最終小組內(nèi)部來進行總結(jié)并發(fā)表意見.實驗過后，教師可以向?qū)W生們進一步地提出思考問題，課堂中趣味化學(xué)實驗中采用小組方式可以提高學(xué)生的動手能力，進而來提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

三、采用現(xiàn)代化技術(shù)，營造課堂氛圍

現(xiàn)如今的課堂中，教師對于化學(xué)實驗都會親自在課堂中展示與操作，然而課堂中學(xué)生數(shù)量居多，教師為能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生都能夠進行及時的指導(dǎo)和糾錯，會導(dǎo)致有時候?qū)W生的化學(xué)實驗效果不是很理想，也無法得到合理的實驗現(xiàn)象.而且學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備并不齊全，有些化學(xué)實驗的過程較長學(xué)生們并不能及時地得到相關(guān)的理論知識.因此，在此種情況下教師便可以采用多媒體的教學(xué)方式來為學(xué)生們營造一種化學(xué)課堂的氛圍.在課上利用多媒體的技術(shù)來輔助教學(xué)，改善在化學(xué)實驗中的不足之處，教師要根據(jù)教材所講內(nèi)容精心制作多媒體的課件并找相關(guān)實驗視頻進行播放，在不便動手做實驗的情況下，多媒體的使用無疑不是最好的選擇.

例如，在講到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，若教師在課堂中給學(xué)生們做相關(guān)教學(xué)實驗時則會出現(xiàn)一定的危險性.此時教師便播放事先準備好的視頻來供學(xué)生們觀看，在此過程中教師可對視頻進行一定程度上的講解，要在學(xué)生動手實驗時確保實驗操作過程時的安全性.在課上使用多媒體來進行教學(xué)，可以模擬課本上一些較有危險性或者污染性的實驗來為學(xué)生們觀看，也可得到同等的實驗效果，更重要的是讓學(xué)生們避免一些實驗帶來的傷害，課上通過學(xué)生們觀看視頻后，教師可提出相關(guān)問題，讓學(xué)生們課后進行思考和解答.教師利用多媒體講課在保證學(xué)生不受到危害的同時，也可以更好地向?qū)W生們講述教材內(nèi)容.

四、實驗內(nèi)容生活化，設(shè)置探究性實驗

俗話說的好，知識來源于生活而又高于生活.教師在課堂中開展趣味化學(xué)教學(xué)的同時，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生們?nèi)ソY(jié)合生活中的一些現(xiàn)象去解釋化學(xué)知識.在課后教師可以簡單布置課后思考問題，讓學(xué)生們通過自身的生活經(jīng)驗自主地學(xué)習(xí)一些化學(xué)現(xiàn)象，也可自己去嘗試操作一些簡單的課外化學(xué)實驗.在課后，教師通過對于趣味化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一些學(xué)生課后可以完成的探究性的實驗，學(xué)生通過查閱資料和動手實踐來拓寬自身的化學(xué)視野，學(xué)生明白化學(xué)就在身邊.教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些化學(xué)現(xiàn)象與課上教師所講的教材內(nèi)容相符合，并通過自身所學(xué)到的知識來解決生活中所遇見的問題.

例如，在學(xué)到“濃硫酸的稀釋”時，教師便可以在課上利用濃硫酸來進行實驗，教師可以先提出問題是先放硫酸還是先放水才可以讓硫酸稀釋，如果顛倒順序的話會出現(xiàn)什么樣的后果？課上教師先在容器內(nèi)放入了少量的水之后拿出膠頭滴管來向水中慢慢地滴入少量的濃硫酸，少量多次來進行稀釋，如果順序顛倒則會出現(xiàn)飛濺現(xiàn)象，以至于傷到學(xué)生.在課后教師可以讓學(xué)生們利用其他液體來代替硫酸進行稀釋，利用具有趣味性的知識展示可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展.

處于初中階段的學(xué)生是剛接觸到化學(xué)，對化學(xué)的認識也是非常片面，因此教師在教學(xué)上應(yīng)該著力去提高化學(xué)的趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力.教師應(yīng)用趣味實驗的教學(xué)方法，可以一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科.趣味化學(xué)實驗的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的動手能力為主的化學(xué)課堂提高學(xué)生的參與度，使課堂氛圍更加活躍，大大增強了教學(xué)的有效性.然而趣味化實驗教學(xué)還需要廣大的化學(xué)教師群體共同探索來落實實驗，教師要協(xié)同學(xué)生共同努力來提高課堂效率，使化學(xué)教育得到進一步發(fā)展.