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    淺析學(xué)校“留守學(xué)生”成因及管理方法

    2019-10-21 04:20:30金成權(quán)
    新教育時代·學(xué)生版 2019年41期
    關(guān)鍵詞:留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人家庭

    金成權(quán)

    隨著我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程的推進(jìn),越來越多的人背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,于是出現(xiàn)了一個特殊的群落——留守兒童,又稱“留守學(xué)生”。家長對他們的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài),致使他們在受教育的過程中,顯現(xiàn)出明顯的不足,教育效果存在著較為普遍的問題。

    關(guān)愛“留守”學(xué)生,是家長、社會、學(xué)校共同的責(zé)任。特別是朝鮮族中小學(xué)在這一方面面臨著嚴(yán)峻的形勢,以我校為例,在全校學(xué)生中有84%以上是屬于留守學(xué)生。當(dāng)前朝鮮族學(xué)生在家的家長、監(jiān)護(hù)人主要是老人或親戚或父母中的一方,在這樣的前提下,怎樣做好“留守”學(xué)生方方面面的工作,學(xué)校、班主任及每一位任課教師對“留守”學(xué)生的教育至關(guān)重要。面對這種形勢,我認(rèn)為,班主任應(yīng)該抓住重點(diǎn),采取新方法、新方式,關(guān)愛“留守”學(xué)生。

    一、不穩(wěn)定比例驚人,不可忽視的現(xiàn)象

    隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和我國對外開放的加強(qiáng),國際間交往的加深,社會的進(jìn)步,人們思想觀念不斷更新,特別是朝鮮族家庭的出國熱潮、外出打工的人越來越多,致使現(xiàn)在家庭不穩(wěn)定的因素越來越多。以我班為例,我班15名學(xué)生當(dāng)中,父母雙雙出國、在外打工或雙亡的有8人,占53.3%,父或母一人出國、死亡、離婚或出門打工的有人,占40%。只有一名孩子父母都在家,那還是父母都是教師家庭孩子?!傲羰貙W(xué)生”占全班的84%。從下發(fā)的學(xué)生問卷調(diào)查表中反映了“留守”學(xué)生的一些問題:一是感受不到父母的愛,悲觀,有失落感。二是以“我”為主,我行我素、無人能管。三是沒有進(jìn)取心,學(xué)習(xí)不努力,只要將來能掙錢、能過上好生活。四是亂花錢、消費(fèi)過高,沒有規(guī)劃。五是行為成人化。六是行為乖僻,不計后果。

    同時家長們由于長期不在跟前,對子女的教育跟不上,多數(shù)家長用物質(zhì)來滿足孩子,甚至由于父母之間的離異,各自組建家庭也帶來了孩子生活學(xué)習(xí)資金的困難,并引發(fā)了一些心理問題。這樣的問題,給我校班主任的管理增加了難度,對學(xué)生的健康成長也有一定的影響。學(xué)校和班主任的任務(wù)重了,適應(yīng)形勢,采取新方法、新方式管理、“關(guān)愛”留守學(xué)生是我校長期的緊迫的課題。

    二、選擇教育新方式,形成教育體系

    作為一名班主任,先要了解每個不穩(wěn)定學(xué)生的基本情況及與家長聯(lián)系的方式。再要了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況,做到有的放矢地教育。(積極與學(xué)校德育辦、心理輔導(dǎo)老師配合針對留守學(xué)生建立留守檔案,)班主任通過從監(jiān)護(hù)人、出國父母或在外打工的父母、科任教師、社會反映了解一些情況,再進(jìn)行有針對性的教育,從父母、學(xué)校、社會、自我教養(yǎng)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,形成雙向教育網(wǎng)絡(luò)。

    三、找準(zhǔn)工作重心,傾注教師愛心

    “近朱者赤,近墨者黑”,這一古訓(xùn)告知,學(xué)生的成長必須有一個良好的環(huán)境。針對我班學(xué)生的特點(diǎn),做到讓學(xué)生“兩知”:我校利用主題班會及社會調(diào)查了解,自我感知,知道自己的父母為什么出國、出門打工,知道父母出國工作、出門打工的辛苦;給班級學(xué)生“三心”:班主任多給不穩(wěn)定學(xué)生一份愛心:在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),在生活上給予積極幫助。多給學(xué)生一些溫暖,多找學(xué)生進(jìn)行個別談話,讓學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的自信心。做到了“三通”:一是定期與學(xué)生家長通電話,通報學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及在校表現(xiàn),征求家長的意見。二是與監(jiān)護(hù)人通報學(xué)生的表現(xiàn)及生活狀況,了解在家里的表現(xiàn),制訂教育方法。三是積極與學(xué)生通電話,及時了解他們的狀況。讓不穩(wěn)定學(xué)生達(dá)到“兩增”:增強(qiáng)自主能力,有獨(dú)立的生活能力,有自立自強(qiáng)精神;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性,不學(xué)習(xí),就要落后。

    四、學(xué)校主動出擊,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

    “留守學(xué)生”的問題大多發(fā)生在寄居家庭;對于留守學(xué)生的,感到孤獨(dú)、孤立無援、嘮叨不停地代理監(jiān)護(hù)人,面對這一群體,學(xué)校怎么辦?

    1.給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母,時常會有孤獨(dú)感,會有莫名其妙的煩惱,會有傷心時的熱淚,因此我們要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體,充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有“留守學(xué)生”的生日檔案,在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片,以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績之后,學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無法代替父母的關(guān)愛的,但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗得到淡化或抑制。

    2.開展心理講座。學(xué)校政工處定期召開“留守學(xué)生”專題會議,教育學(xué)生正確對待寄居生活,靜下心來,克服困難,自己尋找解決問題的辦法,變被動為主動。同時,學(xué)校還應(yīng)建立專用信箱,心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生回信,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問題,使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)。

    3.突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況,學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此我校在周六、周日和假期積極組織學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),并公布教師號碼、建立師生群,以便遇到學(xué)習(xí)難題時力求能夠得到及時解決。

    通過班主任的“留心”關(guān)心、關(guān)愛“留守”學(xué)生,針對現(xiàn)實采取適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?,使“不穩(wěn)定”學(xué)生像其他學(xué)生一樣,成為思想品德優(yōu)秀,學(xué)習(xí)目的明確的初衷,也會讓其成長為一名品德優(yōu)秀、心理健康的國家的棟梁。

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