信息技術在高中數(shù)學教學中的運用

金建新

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，為人們生產(chǎn)與生活提供了非常大的便利。在高中數(shù)學教學中應用信息技術，不但可以良好的提高高中數(shù)學課堂教學效率，還可以緩解教師的教學壓力，促使教育事業(yè)不斷進步發(fā)展?？舍槍π畔⒓夹g，教師要合理使用，避免過度。文章中將通過分析

關鍵詞：信息技術 高中數(shù)學 教學應用

數(shù)學作為一門具有較強邏輯與抽象性的學科，涉及許多數(shù)學概念、模型，是學生學習的難點。對于這個情況，教師要試著將數(shù)學知識與信息技術良好的整合起來，利用信息技術將復雜抽象的數(shù)學知識采用圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給學生，降低知識的理解難度，幫助學生內(nèi)化數(shù)學知識，全方位提高數(shù)學課堂教學效率。[1]

一、信息技術在高中數(shù)學教學中的作用

1.激發(fā)學習興趣

將信息技術當作教學的輔助手段，讓學生更加深入的理解數(shù)學抽象問題，在很大程度上幫助學生減輕學習數(shù)學知識中的壓力，激發(fā)學生的學習興趣。將數(shù)學教學放到一個輕松的學習環(huán)境中，更有助于調(diào)動起學生的學習積極性。[2]

2.師生良好溝通

高中數(shù)學教學中利用信息技術，能夠?qū)旧媳容^抽象乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生更容易理解的內(nèi)容，能夠與學生展開良好的交流，增強師生之間的溝通，充分發(fā)揮出學生學習的主體地位。[3]

3.提高學習效率

教師在為學生們進行數(shù)學教學中，利用信息技術可以很好地幫助學生再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)知識的整個過程，提高學生的學習效率。教師利用計算機輔助教學，給學生們創(chuàng)設出良好的教學情境，激發(fā)學生獲取知識的欲望，調(diào)動起學生的學習積極性，不斷提高學生的學習效率。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的運用措施

1.信息技術豐富教學內(nèi)容

伴隨著我國現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術開始普及，大部分高中學校已經(jīng)配備了多媒體教學設施，包含多媒體課件、投影儀、計算機網(wǎng)絡設施等。這些設備的應用能夠大大豐富與完善教學內(nèi)容，通過全面生動的形式將數(shù)學變化規(guī)律與事物間的關系反映出來，增強教學內(nèi)容對學生的吸引力。比如，教師在講解有關的幾何圖形的內(nèi)容時，教師就能夠采用多媒體設備將三維數(shù)學圖形展示出來，讓學生可以更加深刻的認識與記憶圖形的特征信息。與此同時，教師還可以充分與教材相結(jié)合展開課程安排，為學生們傳授考試解題規(guī)律與方法，鼓勵學生利用輔助線來解決圖形幾何特征的問題。

2.信息技術創(chuàng)設教學情境

興趣作為推動學生學習的主要動力，數(shù)學知識點枯燥乏味，即使具備一定自制力的學生也無法在長時間的課堂教學時間里始終集中精力。因此，數(shù)學教師一定要利用有效的方法激發(fā)出學生的學習興趣，通過信息技術將聲音、圖片、動畫等多種形式的媒體綜合起來，按照具體教學知識點來創(chuàng)設教學情境，讓學生快速地融入輕松的課堂氛圍中，大大提高學生的學習熱情。例如，教師在講解關于立體幾何的相關知識點時，需要進行復雜的識別圖形、畫出圖形，展開煩瑣的計算，再加上立體幾何包含不同平面當中多個點線面的關系，學生空間想象力不足，無法直接的感知內(nèi)在的關聯(lián)性，依靠信息技術來建立起相應的模型，可以更加生動地為學生們呈現(xiàn)出空間中的各種關系，從而讓學生更加良好地解決這個問題。

3.互聯(lián)網(wǎng)促進學生自主學習

高中數(shù)學教學中利用信息技術，讓教學可以良好的與互聯(lián)網(wǎng)資源連接起來，為學生自主學習帶來助力。高中生學業(yè)緊張，課堂內(nèi)容繁多，依靠信息技術的互聯(lián)網(wǎng)不會受時空的約束，能夠讓學生找到具有價值的學習信息。在整個過程中，可以調(diào)動起學生的自主探究積極性，有助于增強高中數(shù)學教學效率。在這期間，教師要為學生們提供一些有用的學習網(wǎng)站或者部分學習應用軟件，為學生展開必要的引導，促使學生自主學習，進而提高學生的數(shù)學學習能力。比如，教師在講解有關“冪函數(shù)圖像”的內(nèi)容時，因為冪函數(shù)圖像比較復雜，傳統(tǒng)的講解方法耗費時間和精力，獲得的教學效果并不理想。教師就能夠讓學生采用數(shù)學函數(shù)圖像軟件，讓學生對函數(shù)圖像進行觀察。從而良好的運用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生可以自主學習，進而增強學生的數(shù)學學習能力。[4]

4.信息技術輔導課后作業(yè)

學生在課堂當中的學習比較重要，可學生在課后的復習與作業(yè)也相當關鍵。信息技術可以有助于學生展開課后作業(yè)的輔導。學生在學習進程中，可以采用信息技術來解決數(shù)學問題，并且還可以展開習題練習。按照學生不同層次來選擇習題，還可以讓學生在網(wǎng)絡當中研究問題。學生可以利用網(wǎng)絡與學生和教師分享學習當中碰到的問題以及新的解題思路，從而提高學習效率，良好的激發(fā)出學生的學習數(shù)學的興趣，促使學生更好的展開思考。

總而言之，高中時期作為學生學習壓力最大的階段，也是培養(yǎng)學生學習興趣、調(diào)動起學生學習主動性和形成自主探究思維的關鍵時期。從而，教師應該充分掌握每一名學生的特征，綜合實際教學環(huán)境來制定出高中數(shù)學教學方案。教師要做好信息技術豐富教學內(nèi)容、信息技術創(chuàng)設教學情境、互聯(lián)網(wǎng)促進學生自主學習、信息技術輔導課后作業(yè)的策略，帶領學生形成積極樂觀向上、自主學習的觀念，激發(fā)出學生數(shù)學學習的興趣，進而提高高中數(shù)學教學效率。

參考文獻

[1]劉清華，謝立.信息技術在高中數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：105.

[2]施向華.信息技術在高中數(shù)學教學中的有效運用淺述[J].課程教育研究，2018（49）：137-138.

[3]蔣鼎宏.信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的有效運用[J].江蘇教育研究，2018（31）：70-72.

[4]何雄.淺談信息技術在高中數(shù)學教學中的有機應用[J].學周刊，2018（29）：136-137.