初中英語課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉燕

摘 要：隨著國際間交流與合作，英語作為通用語言受到格外重視，英語對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)越來越重要。但是，就目前情況來看，仍然存在學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不清楚，學(xué)習(xí)興趣低下，等情況，導(dǎo)致教學(xué)工作難以展開。因此，英語教學(xué)過程中，教師一定要找到正確的方法提高教學(xué)質(zhì)量，因此必須找到正確的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，本篇文章就此展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語 存在問題 學(xué)習(xí)興趣 策略

新課程改革要求初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生通過自己體驗(yàn)，實(shí)踐，合作等方式來學(xué)習(xí)和使用英語，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，口語能力，自主學(xué)習(xí)能力等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際運(yùn)用過程中，仍然存在一些問題。[1]

一、初中英語教學(xué)過程中存在問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

在學(xué)習(xí)過程中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，才可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣以及成功的喜悅，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂往往采取教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)模式，學(xué)生只是單方面被動(dòng)接受，導(dǎo)致很多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一項(xiàng)機(jī)械的任務(wù)，從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。[2]

2.教師教學(xué)方法錯(cuò)誤

教師可以說在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，由于長期應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師已經(jīng)形成了固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，非但不能取得好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)性差，課堂上往往教師和學(xué)生找不到互動(dòng)點(diǎn)，導(dǎo)致互動(dòng)局面難以形成。[3]

3.挫傷學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)過程中，一些教師往往對(duì)于學(xué)生提出較高的要求以及較難的問題，超越了學(xué)生的接受能力，教師為了促進(jìn)其進(jìn)步，往往會(huì)不斷批評(píng)學(xué)生。但是，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法，對(duì)一些學(xué)生來說，心理接受能力差，一次失敗可能會(huì)使一些學(xué)生喪失自信心，挫傷學(xué)生自信心，不利于學(xué)生以后更好學(xué)習(xí)。[4]

在初中英語教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，幫助學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們愛上學(xué)習(xí)英語，因此必須運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，為英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，那么具體有哪些策略在初中英語課堂上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？[5]

二、激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣具體策略

1.營造良好的英語課堂氛圍

對(duì)于初中生來說，他們敢想敢說，好奇心強(qiáng)烈，因此英語課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此教師要在課前做好課堂教案，有十分的把握才有利于課堂活動(dòng)的開展。其次，教師要以滿腔熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，表情要輕松愉快，舉止大方，得體，態(tài)度和藹可親，除此之外，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課堂前的對(duì)話練習(xí)?！癏ello，You look very happy today.”“Yes， because my mother promised to take me the playground at the weekend.”“Wow， I hope you are having fun.”“Thank you.”通過這樣的對(duì)話，可以讓學(xué)生感到輕松愉快，有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.借助實(shí)物，增加趣味性

教師在教學(xué)過程中可以借助實(shí)物增加趣味性，例如：合理的運(yùn)用圖片，簡筆畫等，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行七年級(jí)“Is this your pencil？”時(shí)，為了方便學(xué)生理解和句子練習(xí)，增強(qiáng)生動(dòng)性可以帶一些實(shí)物，蘋果，杯子，書等都可以，教學(xué)中可以讓學(xué)生拿實(shí)物問答，例如：“Whats this？”“Its a book.”“Is this your book？”“Yes it is.”在教學(xué)中學(xué)生紛紛進(jìn)行演練，活躍了課堂氛圍，增加趣味性，也提高了口語表達(dá)能力。

3.借助游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠集中注意力提高教學(xué)效率。初中學(xué)生仍然存在愛玩的天性，因此教師可以借助游戲進(jìn)行導(dǎo)入。首先按座位將學(xué)生分為縱列小組，將事先寫好的句子紙條發(fā)給第一位學(xué)生，然后讓該學(xué)生將句子復(fù)述給第二學(xué)生，依次類推，由最后一位學(xué)生說出答案與第一位學(xué)生紙條上的句子進(jìn)行對(duì)比，看哪一組學(xué)生傳的又快又好。這個(gè)游戲，不僅可以鍛煉口語能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，尤其是英語課堂教學(xué)之中。可以運(yùn)用聲音，圖片，動(dòng)畫等多種表現(xiàn)方法，把知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行新課引入時(shí)，教師可以利用多媒體先展示一些與課文有關(guān)的內(nèi)容，并且可以聽錄音，看視頻等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫都有積極的作用。

教師在利用多媒體及教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)需要將多媒體課件進(jìn)行慢放重放，等操作加強(qiáng)教學(xué)效果，從而使學(xué)生可以突破重點(diǎn)，難點(diǎn)。例如：教師可以設(shè)計(jì)“買水果”這一項(xiàng)目，使學(xué)生熟練掌握“挑選商品，詢問價(jià)格，做出決定”等各種不同的表達(dá)方式。首先，教師可以運(yùn)用多媒體展示幾種水果的畫面，然后通過學(xué)習(xí)講解新知識(shí)讓學(xué)生了解到如何表達(dá)，在學(xué)生掌握后，教師可以借助多媒體放圖片，讓學(xué)生兩人一組分角色進(jìn)行對(duì)話，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，從而熟悉掌握。[6]

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績，因此教師要探索更多的途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張煜皓.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究.中國校外教育2019-09-18

[2]張杰.談如何高效開展初中英語聽力教學(xué).中國校外教育.2019-09-18.

[3]洪媛.淺析激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣.中國校外教育.2019-09-18.

[4]韓玉霞.淺談初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)辦法.學(xué)周刊.2019-09-12.

[5]劉靜.初中英語教學(xué)有效性提升路徑分析.科技風(fēng).2019-09-09.

[6]莫志雄.初中英語寫作教學(xué)的策略探究.課程教育研究.2019-09-06.