核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學

劉敏 張偉

摘 要：初中英語教學內容在我國是基礎教育中的重點之一，然而在現(xiàn)實的英語教學過程中，許多教師都把教學重心放在了語言與知識的處理上了，忽略了英語閱讀教學。實際上，英語閱讀教學作為學生們對英語語言方面的知識、對詞匯量的擴大，有著不可忽視的作用，同時也是充分理解各國的文化內涵的一種重要的手段。隨著新的課程的不斷改變，對初中英語閱讀教學有了更高的要求，現(xiàn)在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中還存在許多問題，嚴重妨礙了初中英語核心素養(yǎng)的全面提升。因此，需要在英語閱讀的教學過程中充分剖析當前英語閱讀教學當中存在的問題，并且找出如何通過英語閱讀教學來提高學生們的核心素養(yǎng)的方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語 閱讀教學

當今社會中，世界各國都把焦點放在了對于人才的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在英語教學中，英語閱讀教學占了很大一部分的比重，教師通過運用有計劃且合理、高效的閱讀教學，可以幫助學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，學習掌握一門語言，更能開發(fā)學生的思維，拓展學生的視野，感受來自不同文化差異下所帶來的魅力。[1]

一、什么是核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)其定義為“學生具備的適合自身發(fā)展的和社會發(fā)展所必需的品格與能力?！逼渲杏⒄Z學科的核心素養(yǎng)大致分為四個方面，語言方面、學習方面、品格文化方面和品質思維方面。開展英語學科學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是深入改革英語課程的重要措施之一，其原因在于，英語閱讀教學能讓學生豐富英語語言知識、擴展學生們的詞匯量的重要手段，也是理解其他國家文化內涵，感受中西方文化多元思維的必要途徑，對于現(xiàn)階段中國學生的培養(yǎng)語言方面的能力、學習方面的能力、全球視野、文化差異起著非常重要的作用。而這些全都是核心素養(yǎng)的充分表現(xiàn)，會影響學生自身的未來的發(fā)展。[2]

二、初中英語閱讀教學是建立在核心素養(yǎng)的基礎上

1.立足課堂，開發(fā)學生的英語語言能力，處理好書中的詞匯

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以課堂教學為基礎的。英語閱讀教育的難點在于大多數的學生不認識單詞，以至于文章完全看不明白。因此，老師要研究學生們的具體情況，開展學生語言能力培養(yǎng)的英語詞匯教學活動。如人教版九年級全一冊的英語教材中的Unit 1 How can we become good learners？Unit 2 I think that mooncakes are delicious！Unit 3Could you please tell me where the restrooms are？這幾章的單詞匯總在一起，集中為學生進行講解。這樣，既幫助了學生們做好詞匯的積累，又加強了英語閱讀的能力，為學生樹立好了能學會、學好英語的自信心打下良好的基礎。

2.立足教材，努力開拓課外閱讀，增強學生的學習能力

基于發(fā)展與培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”，要著重于課堂上面，要把英語閱讀的提升落實在課外閱讀上面。因此，在教師方面不僅要將重點立足于現(xiàn)有的教材上面作為課堂主要閱讀資源，還需要積極地開展課外閱讀，要從多個層面、多個角度、更為多元化地提供學生所需要的知識，幫助學生從課外閱讀當中汲取營養(yǎng)感受到閱讀學習的快樂，提升其自身的學習能力。根據以往的經驗來看，在學生初一入學的時候，教師就可以著手準備有計劃的拓展學生的課外閱讀量，主要從兩個方面入手，一是開展一些以課本為基礎的拓展性課外閱讀。教師可以依據的是學生日常所表現(xiàn)出來的英語水平的不同，指導學生選擇一些更加適合他本人能力的閱讀材料;二是按照學生喜好的不同開展廣泛的閱讀，以大環(huán)境下量變產生質變的道理，用數量來讓學生了解英語國家他們的社會現(xiàn)象和文化背景，站在他們的角度去學習英語，然后再在學生與老師之間互相交流，這樣既可以增加學生們語言方面的鍛煉，又可以培養(yǎng)他們多種的思維方式。這些方法既培養(yǎng)了學生學英語、用英語、說英語、用英語的做事能力，又能起到引導學生明了學習英語的目的與意義。

3.立足閱讀，提升學生的文化修養(yǎng)與思想理念

英語學習是建立在主動學習的基礎上的，學生要以探究主題意義為目的，通過感知、收獲、分析等思維活動，發(fā)展開拓思維和文化理解，使英語學科的素養(yǎng)形成與發(fā)展。英語閱讀教學一直是一項十分重要的教學內容，也是中考中占比非常大的一部分。我們就以2018年中考英語試題中的閱讀理解為例，既有以短文內容填寫答案的，又有根據內容選擇答案的，一共十道題，共計20分。由此可見很多題目都是需要通過對文章閱讀并推理、判斷來理解文章真正的含義。因此，在未來的英語閱讀教學中，必須要對學生進行深度閱讀訓練，由表及里地對文章進行深度剖析，達到豐富自身的思維理解與解讀。

結語

核心素養(yǎng)重在以德行樹立人品，英語這門語言學科就是以培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的品德，培養(yǎng)學生具有民族精神，培養(yǎng)學生具有社會責任感。教師在課堂上不僅應該關注學生對于知識的充分掌握與運用，更應該關注學生的優(yōu)良品德、思維模式的培養(yǎng)，這樣才能為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會需要的人才。教師應該不斷的改進教學模式，不斷地學習新的教學理念和新的教學方式方法，用心關注國家對人才培養(yǎng)的需求，做一名智慧的老師。

參考文獻

[1]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學策略[J/OL].英語廣場，2019（11）：164-165[2019-10-31].

[2]張麗麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（27）：109.