高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)的研究

韋榮進(jìn)

摘? 要：生活化的教學(xué)活動是指的老師和把教學(xué)內(nèi)容和生活融合起來，讓學(xué)生能夠這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的學(xué)習(xí)知識。開展生活化的教學(xué)活動，老師首先1要做的就是研究教材課本，找到教材中有價值的內(nèi)容融入生活元素，為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容有些知識點比較抽象，在高中地理教學(xué)中滲透生活化教學(xué)能夠跟大程度上幫助學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實提升地理學(xué)生的成績。

關(guān)鍵詞：高中地理? 地理知識點? 生活化? 教學(xué)研究

生活化的教學(xué)活動是老師把教材知識和生活的有機融合，高中地理課程中滲透生活化的教學(xué)活動能夠直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的地理知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的們的興趣，這種生活化的教學(xué)活動滲透運用不僅符合今天的素質(zhì)教育要求，還能夠幫助老師活化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計符合生活化的教學(xué)活動

高中地理教學(xué)具有一定的抽象性和枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，經(jīng)常不能直接聯(lián)系生活元素，這樣一來無形之中又增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師還依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的壓制極大，學(xué)生的自主思考能力較差。不能滿足高中學(xué)習(xí)需要。在新時代的地理課堂中，需要老師根據(jù)學(xué)生需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師應(yīng)要利用學(xué)生剛剛接觸地理知識的好奇心，充分的把握機會，把學(xué)生的好奇心變成學(xué)習(xí)興趣，只有興趣才是一個人最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分挖掘，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。比如老師在講解時區(qū)的時候可以利用生活故事，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠緊緊跟隨老師學(xué)習(xí)知識。比如在十月10日9：00有一個學(xué)生在太平洋馬紹爾群島拿著一張彩票要求兌現(xiàn)，因為日期是十月9日所以被拒絕。有商人發(fā)現(xiàn)就以低廉的價格買下這張彩票。然后商人拿著彩票馬上坐飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，一個小時后飛機落地，這時當(dāng)?shù)貢r間為十月9日11：00。商人拿著彩票到銀行領(lǐng)取了大量金錢，為什么上飛機是十月10日下飛機就成了十月9日？飛機可以穿梭時空嗎？今天的課程就來講一講為什么會這樣，這樣的問題直接就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓課堂能夠一直處于一種活躍之中，更好地開展地理教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠完成地理學(xué)習(xí)。并且，故事一般時間不長，學(xué)生不會感到厭倦，能夠一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，緊緊跟隨老師的腳步學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識，故事能夠營造出一種十分輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不自覺地沉浸其中學(xué)習(xí)知識，極大地減輕了老師的教學(xué)壓力，讓老師擁有更多的時間觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺點，做出針對的計劃培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成智慧地理教學(xué)。

二、設(shè)定生活情境，提升教學(xué)質(zhì)量

老師在實際教學(xué)授課中，老師的可以充分運用情境教學(xué)的方式的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，新時代教學(xué)方式，老師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)引進(jìn)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓其成為適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師可以在課堂中增加一定的趣味情境教學(xué)，把枯燥的地理課堂豐富起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在設(shè)定情境時，要充分結(jié)合現(xiàn)實生活，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在實際的課堂上，老師要充分的結(jié)合生活中的現(xiàn)實情境進(jìn)行知識的講解，聯(lián)系生活的現(xiàn)象，進(jìn)行一定的情境模擬，給予學(xué)生們一種學(xué)習(xí)既是生活的概念，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到生活中的知識或者把學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，極大地提高學(xué)生們的綜合能力，強化學(xué)生們動手能力。比如在家中想要旅游應(yīng)該去哪里，去的地方要注意什么？等一系列問題強調(diào)學(xué)生的地理知識。讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，老師要讓不同的學(xué)生發(fā)言更好地鞏固地理知識。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分進(jìn)行知識整合，尋找適合學(xué)生情境教學(xué)的知識，開展地理課堂，讓學(xué)生能在極大學(xué)習(xí)興趣保障下學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是任務(wù)，積極的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維范圍，增加知識面。為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

在教學(xué)時老師應(yīng)給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間。老師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)力量，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定。老師堅持從學(xué)生的角度出發(fā)改革自己的教學(xué)授課方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂中老師制定的同時要保持與學(xué)生的互動，增加與學(xué)生的接觸，讓老師能夠充分的了解到學(xué)生所欠缺的知識點。老師可以設(shè)定小組，制定生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《太陽高度角》的知識時，教師可以給學(xué)生布置一些實踐操作的任務(wù)，怎樣利用影子測量高度角?？梢詫W(xué)生開展實踐教學(xué)指導(dǎo)，比如自己作為一個點，然后和太陽連接一條線開展測量，二者所形成的夾角就是太陽高度角。讓學(xué)生能夠通過實踐活動，更加牢固掌握關(guān)于太陽高度角的知識點。

結(jié)語

生活化的教學(xué)活動就是，讓學(xué)生能夠在生活中，找到學(xué)習(xí)的例子，或者在生活中，完成地理學(xué)習(xí)，在高中地理中融合生活化的教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生更好的理解地理的抽象知識，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，切實做到全面提升地理成績。

參考文獻(xiàn)

[1]路建強.地理知識點生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中實現(xiàn)路徑探索[J].課程教育研究，2019（51）：181.

[2]季王杰.借助生活化教學(xué)構(gòu)建高中地理智慧課堂探賾[J].成才之路，2019（26）：80-81.

[3]李楠楠.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：349-350.